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前言1

方向篇2

一、确立坚定的政治信念2

（一）政治信念与社会规律2

（二）教师应确立坚定的政治信念4

（三）给教师的几点建议7

二、坚持科学的思想方法9

（一）思想方法的含义9

（二）教师应坚持的思想方法10

三、培养高尚的精神情操14

（一）情操与教师的精神情操14

（二）教师应具备的情操16

（三）教师高尚情操的培养途径20

四、胸怀崇高的事业目标22

（一）目标与教师的事业目标22

（二）教师事业目标的确立与实现24

五、恪守教师的职业道德29

（一）道德与职业道德29

（二）教师的职业道德31

基础篇37

一、要成为知识的富翁37

（一）教师应成为知识的富翁37

（二）知识富翁应掌握哪些知识38

（三）成为知识富翁的途径和方法40

二、要掌握过硬的基本功42

（一）关于基本功的含义42

（二）教师应具有的基本功43

（三）班主任的基本功要求49

（四）基本功的培养和提高52

三、要做令人崇拜的心理医生53

（一）做心理医生是现代教育对教师的要求53

（二）教师应掌握的心理健康知识和治疗方法55

（三）努力成为学生崇拜的心理医生58

四、要善于与学生交朋友59

（一）建立良好师生关系的意义59

（二）学校师生关系的特点61

（三）良好师生关系的建立62

（四）影响师生正常交往的因素65

五、要做成功的课堂组织者67

（一）成功的课堂组织方法67

（二）课堂中的反馈调节69

观念篇72

一、教是为了达到不需要教72

（一）“教是为了达到不需要教”观点的提出72

（二）“教”要着眼于“不教”74

（三）达到“不需要教”的途径76

二、学生永远是学习的主人78

（一）学生为主体79

（二）让学生成为学习的主人81

三、培养创造个性是教学的要旨84

（一）全面发展与个性发展84

（二）培养创造个性的社会意义87

（三）培养创造个性应解决的问题88

四、未来的伟人就在他们中间90

（一）坚信自己的班里就有伟人91

（二）未来伟人的理想素质93

（三）未来伟人的成长与中小学教育95

五、教师是学生崇拜的偶像97

（一）教师劳动的示范性98

（二）教师应确立的观念100

（三）努力加速自身素质的优化101

施教篇105

一、运筹从第一天工作开始105

（一）教学运筹及其特征105

（二）进行教学运筹的意义107

（三）教学运筹应注意的几个问题108

二、常规从第一步落实110

（一）教学常规的概念与特点110

（二）备课环节的实施112

（三）关于其他环节的实施建议116

三、能力从第一堂课培养121

（一）能力及其构成因素121

（二）创造性人才的心理结构122

（三）教学中的创造能力培养124

四、反馈从第一个信号注意129

（一）信息反馈对教学的作用129

（二）教学中的信息反馈控制132

五、得失从第一次总结抓起135

（一）教学总结及其类型135

（二）学科教学工作书面总结的写作要求138

方法篇140

一、虚怀若谷取真经140

（一）中小学教师在学生成长中的作用140

（二）加强交往是取真经的基本途径141

二、教学实践出艺术145

（一）教学是一门艺术145

（二）教学艺术对教师的要求146

三、个人风格靠创新150

（一）个人风格与创新的关系151

（二）教师创新的六条建议152

四、教育时机善捕捉156

（一）教育效果与教育时机156

（二）教育时机的分析157

（三）教育时机的捕捉途径160

五、鼓励学生有独创162

（一）人才、教育与创造性教育163

（二）创造型学生的基本素质165

（三）鼓励学生的独创精神167

改革篇170

一、方针是改革的行动指南170

（一）方针与改革的关系170

（二）用党的教育方针指导教学改革171

二、质量是改革的目标导向174

（一）质量与教学质量174

（二）围绕质量确定教学改革目标176

三、整体是改革的着眼点179

（一）整体与整体改革的含义179

（二）教学改革应着眼于整体181

四、坚持是改革的成功之路184

（一）坚持行为的含义和主要特征184

（二）影响坚持行为的因素185

（三）坚持改革的方法和途径187

五、数据是改革的评估依据189

（一）数据在教学改革中的作用189

（二）在改革中做好数据管理工作192

管理篇196

一、课堂教学中的随机管理196

（一）一堂好课的标准197

（二）课堂教学的能力要求198

（三）课堂教学调控艺术200

二、思想教育中的情感管理203

（一）中小学生思想状况及形成原因204

（二）思想教育中的情感管理206

三、差生转化中的心理管理209

（一）差生的心理特点及其成因210

（二）差生转化中的心理管理212

四、全面发展的量化管理214

（一）全面发展的量化管理意义215

（二）全面发展的量化体系216

（三）量化管理应注意的问题217

五、班级工作的常规管理220

（一）管理常规的制定依据和步骤220

（二）管理常规的实施222

（三）管理效果的检查224

（四）常规管理工作的总结225

指导篇232

一、学生课外活动的指导原则232

（一）课外活动的内容和形式232

（二）课外活动指导应遵循的原则233

二、学生人际交往的诱导形式238

（一）人际交往及其作用239

（二）学生人际交往的诱因与沟通障碍240

（三）学生人际交往的诱导形式241

三、学生意志品格的培养方法245

（一）意志与认识、情感的关系245

（二）学生学习意志品质的发展与培养246

（三）学生道德意志培养的途径和方法249

四、学生审美情趣的强化途径251

（一）美育的特征与作用251

（二）进行审美教育的途径与方法252

五、学生发展方向的引导模式257

（一）人生理想与人格理想的辩证统一258

（二）中小学生身心发展的阶段与特征260

（三）学生发展方向的几种引导模式261

测试篇265

一、注重测试蓝图的设计265

（一）测试及测试蓝图265

（二）考试设计的主要内容267

二、注重命题意图的体现273

（一）题型的命制与选择273

（二）各种题型的功能特征和适用范围275

（三）借助题型实现命题意图276

三、注重随机评分的控制278

（一）随机评分的危害278

（二）随机评分的原因简析280

（三）避免和控制评分随机性的基本途径281

四、注重知能水平的显示283

（一）对试题或试卷进行科学分析284

（二）提高考试的效度和信度285

（三）提高考试的区分度287

五、注重应试品质的培养288

（一）应试品质的种类及其对考试的重要性288

（二）学生应试中存在的问题及其原因简析289

（三）培养学生良好应试品质的基本途径291

研究篇294

一、教学研究是未来对教师的要求294

（一）教学研究的概念294

（二）教学研究的重要性295

二、“教”与“学”都是教师研究的中心300

（一）教师应当确立的教育观念300

（二）研究教法的同时更要注重学法研究307

三、正确处理教学与研究的矛盾313

（一）教育科研的重要作用313

（二）正确处理教学与研究矛盾的途径和方法314

四、个人研究课题的选定与展开317

（一）研究课题的选择与确定317

（二）研究课题的展开与实践318

（三）实验的总结319

五、自信是获得成功的基石322

（一）远大的目标是产生自信心的动力源泉323

（二）坚持实践是获得自信心的有效途径324

人才篇329

一、学科尖子的发现和培养329

（一）何谓学科尖子？329

（二）学科尖子和学科兴趣330

（三）学科尖子与学生的能力差异332

（四）培养学科尖子的基本途径334

二、模仿行为的注意与引导336

（一）中小学生的心理发展与模仿行为336

（二）目前中小学生行为中存在的问题及其原因338

（三）加强学生思想和行为的正确引导340

三、创造兴趣的激励与拓展341

（一）创造力与创造兴趣341

（二）青少年创造力发展的基本特点344

（三）有创造兴趣和创造力的学生的特点及其识别345

（四）激励和培养中小学生创造力的基本途径346

四、奇谈怪论的验证与评价350

（一）关于“奇谈怪论”的理解350

（二）对中小学生中奇谈怪论的分析351

（三）验证和评价奇谈怪论的基本途径352

五、科学假想的爱护和外化353

（一）科学假想的性质353

（二）中小学生科学假想的产生及特点354

（三）保护和扶植中小学生科学假想的基本途径356

奋斗篇358

一、崇高的人生目标是力量的源泉358

（一）青年应有崇高的人生目标358

（二）为实现自己的目标而奋斗360

二、不懈奋斗就一定能冲出逆境361

（一）面对逆镜的选择361

（二）坚韧奋斗，冲出逆境362

三、自我超越者的荣誉观364

（一）荣誉永远属于坚持不懈的奋斗者364

（二）在荣誉面前要能超越自我365

四、伟大的人格不拒绝妒嫉366

（一）妒嫉及其产生原因366

（二）正确对待妒嫉367

五、让奋斗装点你的春秋369

（一）紧扣时代的脉搏，做人生的强者369

（二）胜利属于不断开拓进取者370

（三）掌握人才成长规律，善于发展自己372