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下 卷799

课堂教学改革编799

第一章 教育“减负”需要调整中小学课程的内容、结构和体系799

第一节 改革基础教育课程，适应教育“减负”799

一、“减负”真正从“本”开始799

二、构建现代学校课程结构的模式821

三、“减负”把校本课程的开发提上日程829

四、解析“减负”新教材846

第二节 “减负”与社会学科建设853

一、社会学科综合课程设计853

二、中小学德育活动课程建设865

第三节 “减负”与科学课程建设884

一、科学课程内容的研制884

二、初中综合理科教学的实践与研究891

第二章 优化课堂教学模式，切实实现教育“减负”905

第一节 “减负”要解放思想，用好四十五分钟905

一、“减负”的关键是抓好教学905

二、“减负”向课堂四十五分钟要质量——重庆巴蜀小学校长谈“减负”907

三、典型案例：河北省徐水县徐水小学课堂教学“减负”方案907

第二节 愉快教育是实施“减负”的有效模式910

一、愉快教育目标的设定910

二、愉快教育模式的框架和运作918

三、愉快教育教学“减负”的操作和教学方案923

第三节 课堂教学“减负”与协调发展教育943

一、“协调发展教育”实验研究方案纪实943

二、“协调发展教育”教学方案精析951

第四节 “减负”要求学生掌握有效的学习方法958

一、学习动机培养艺术958

二、学习过程中的方法965

三、记录听课笔记的艺术976

四、阅读的艺术和方法980

第三章 教育“减负”要充分利用高科技手段，实行电化教学997

第一节 走进网络时代，迎接教育革命997

一、网络教育新时代997

二、教育的变革1007

三、中学校园网及其建设1010

四、网络教室和网上教学教育模式1019

第二节 实施课堂电化教学，有效实施“减负”1028

一、课堂电化教学系统1028

二、课堂电化教学过程1039

三、课堂电化教学模式1046

四、常用的课堂电化教学方法1062

第四章 基础教育阶段各学科课堂教学模式与“减负”方案研究1071

第一节 小学各学科课堂教学模式与“减负”方案1071

一、小学语文课堂教学“减负”方案1071

二、小学数学课堂教学“减负”方案1089

三、小学自然课堂教学“减负”方案1101

四、小学思想品德课堂教学“减负”方案1110

第二节 中学各学科课堂教学与“减负”方案1125

一、中学语文课堂教学“减负”方案1125

二、中学数学课堂教学“减负”方案1137

三、中学英语课堂教学“减负”方案1145

四、中学物理课堂教学“减负”方案1155

五、中学化学课堂教学“减负”方案1163

六、中学思想政治课堂教学“减负”方案1172

七、中学历史课堂教学“减负”方案1180

八、中学地理课堂教学“减负”方案1189

成功经验借鉴编1201

第一章 极具民族特色的日本中小学教育1201

第一节 日本小学的学校文化经营管理1201

一、课程经营管理1201

二、课程外教育活动经营管理1208

三、教育环境的经营管理1216

第二节 日本小学的“特别活动”教育1218

一、特别活动的变迁1218

二、特别活动的性质1225

三、特别活动教育的指导计划1230

第三节 面向二十一世纪的中小学教育改革1239

一、一种新的教学观：培养生存能力1239

二、日本面向二十一世纪中小学教育的内容和课程改革1242

三、面向二十一世纪的中小学综合课程及特殊课程的开设1257

第二章 独特的新加坡中小学教育1275

第一节 丰富而成功的家庭教育1275

一、独特的家庭德育1275

二、家长培养学生责任感的方法1280

三、培养孩子的自信心1281

四、新加坡家长对孩子注意力的培养及途径1282

五、家长注重对孩子创造力及想象力的培养1287

六、对孩子进行音乐和造型艺术训练1292

第二节 新加坡中小学高质量的教育模式1296

一、丰富多样的教育计划1296

二、新加坡中学教育不同层次的课程模式1299

三、关注学生未来健康的“健壮计划”1302

四、学校德育的实现方法1305

第三节 独具特色的“中学后教育”1308

一、中学后大学前的学院设置1308

二、特别教育计划1311

第三章 传统中融铸现代改革意识的韩国中小学教育1313

第一节 成功的家庭教育（之一）——树立良好的父母形象1313

一、创造良好的家庭氛围1314

二、做子女的表率1315

三、平凡而伟大的韩国母亲1316

四、做“有心”的父母1318

五、做民主的父母1319

六、敢于向孩子承认错误1321

第二节 成功的家庭教育（之二）——情感智慧与传统美德的培养1323

一、培养孩子积极乐观的心态1323

二、培养孩子的恒心和毅力1326

三、培养孩子强烈的民族意识和爱国主义精神1327

四、对孩子进行孝道教育1331

五、教育孩子讲究礼仪1333

六、培养孩子仁爱善良的美德1335

七、培养孩子谦逊的美德1337

八、培养孩子诚信的品质1339

九、培养孩子勤俭的美德1342

十、培养孩子正直感和勇气1344

十一、引导孩子从小立志1345

十二、培养孩子强烈的责任感1347

十三、培养孩子与他人合作的精神1349

第三节 独具特色的韩国中小学教育内容与管理1350

一、韩国学校教育中的“仁性教育”1350

二、韩国的教师资格制度1353

三、韩国中小学教学用书制度的改革1359

四、韩国大学招生制度改革的特点1365

第四节 韩国的学校课程实践与管理1372

一、韩国课程管理1372

二、韩国学校教育目标体系及课程改革1374

三、韩国中小学课程设置1379

四、韩国学科课程1384

五、韩国中小学学业评价与升学制度1390

第四章 实施“英才教育”战略的英国中小学教育1397

第一节 “绅士式和贵族化”的英国家庭教育1397

一、孩子不是家庭中心1398

二、注重孩子自信心的培养1400

三、培养孩子的勇气1401

四、培养孩子的友爱和责任心1403

五、注重孩子合作精神的培养1404

六、独立意识应伴随孩子成长1405

第二节 三种成功的儿童教育模式1406

一、“从做中学”的“日心”教育1406

二、“儿童之家”的实践1408

三、学前游戏小组1411

第三节 类型迥然不同的各类中学1414

一、文法中学1415

二、现代中学1416

三、技术中学1417

四、综合学校1417

五、公学1419

六、第六学级——英国的独家特色1421

第四节 英国中小学的考试制度1426

一、十六岁考试1426

二、“中等教育普通证书”考试（GCSE）1428

三、高级水平补充考试（AS levels）1430

四、“职前教育证书”考试（CPVE）1430

第五章 走向现代化的美国中小学教育1433

第一节 美国学校管理者及教师自身的教育1433

一、美国中学校长的角色和职责1433

二、美国学校管理人员的在职培训1440

三、美国的师资教育改革1445

第二节 特色中小学管理模式与特色学校1458

一、美国中小学的“校本管理”改革模式1458

二、美国的自选教育模式1462

三、适应学习化社会的一种新型办学模式——评爱德蒙斯计算机学校1473

四、美国“面向二十一世纪示范中学”——美国索赫冈中学教育改革的特色1476

第三节 美国中小学所设置的特色课程1481

一、并行课程1481

二、美国的网络课程——GLOBE计划1486

第四节 学生评价、招生及课程改革1489

一、当代美国另类评量的改革1489

二、美国高校招生制度变改及升学考试改革1497