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上编 中国学前教育史3

第一部分 中国古代的学前教育3

第一讲 中国古代的学前教育3

一、中国原始社会的儿童教育3

二、中国奴隶社会的学前教育4

三、中国封建社会的学前教育6

第二讲 封建社会思想家的学前教育思想13

一、贾谊论早期教育13

二、颜之推的家庭教育思想15

三、朱熹的儿童教育思想16

四、王守仁的儿童教育思想18

第二部分 中国近现代的学前教育21

第三讲 中国近代学前教育的产生21

一、近代学前教育产生的背景21

二、蒙养院制度的产生和实施22

三、帝国主义列强在中国的学前教育活动25

四、康有为的学前公育思想28

第四讲 中华民国时期学前教育的演进32

一、学前教育制度的发展32

二、幼稚园课程标准的公布37

三、幼稚园的建立及幼稚园保教人员的培养40

四、抗战胜利前后的民国学前教育49

第五讲 共产党领导下的根据地和解放区的学前教育53

一、实施学前社会教育的必然性53

二、托幼机构的主要形式54

三、学前儿童保教内容和方法56

四、保教队伍的建设59

第六讲 现代教育家的学前教育思想与实践61

一、陶行知61

二、张雪门65

三、陈鹤琴70

四、张宗麟79

第三部分 中华人民共和国的学前教育83

第七讲 新中国成立初期至十一届三中全会以前的学前教育83

一、新中国成立初期学前教育改革（1949——1957年）83

二、学前教育盲目发展与调整巩固（1958——1965年）86

三、学前教育遭受全面破坏（1966——1976年）88

四、学前教育的拨乱反正（1976——1978年）89

第八讲 十一届三中全会以来的学前教育90

一、建设中国特色社会主义的幼儿教育（1978——1999年）90

二、21世纪初我国幼教事业的改革与发展98

下编 外国学前教育史107

第四部分 外国古代学前教育107

第九讲 人类史前社会及古代东方国家的学前教育107

一、人类史前社会的学前教育107

二、古代东方国家的学前教育109

第十讲 古代希腊和罗马的学前教育111

一、古代希腊的学前教育概述111

二、古代罗马的学前教育概述112

三、古代希腊和罗马的学前教育思想113

第十一讲 欧洲中世纪和文艺复兴时期的学前教育119

一、欧洲中世纪的学前教育119

二、欧洲文艺复兴时期的学前教育120

第十二讲 夸美纽斯的学前教育思想125

一、论教育的作用及主导原则126

二、论学前教育127

三、在学前教育史上的地位130

第五部分 外国近代学前教育132

第十三讲 近代六国的学前教育132

一、英国的学前教育132

二、法国的学前教育134

三、德国的学前教育136

四、俄国的学前教育138

五、美国的学前教育139

六、日本的学前教育141

第十四讲 近代学前教育思想144

一、洛克的学前教育思想144

二、卢梭的学前教育思想146

三、裴斯泰洛齐的学前教育思想148

四、赫尔巴特的学前教育思想150

五、欧文的学前教育思想153

第十五讲 福禄培尔的学前教育思想156

一、论教育与儿童的发展156

二、教育分期与各时期的任务157

三、幼儿园教育学157

四、在教育史上的地位与影响159

第六部分 外国现代学前教育161

第十六讲 20世纪六国的学前教育161

一、英国的学前教育161

二、法国的学前教育167

三、德国的学前教育169

四、美国的学前教育170

五、日本的学前教育175

六、前苏联的学前教育178

第十七讲 现代学前教育理论182

一、杜威的学前教育思想182

二、蒙台梭利的学前教育思想185

三、马卡连柯的学前教育思想191

四、罗素的学前教育思想194

第十八讲 儿童心理学的研究成果及其对学前教育的影响199

一、德克乐利的学前教育思想199

二、格塞尔的学前教育思想200

三、弗洛伊德的学前教育思想202

四、华生与斯金纳的学前教育思想206

五、马斯洛的人本心理学及其学前教育思想210

第十九讲 皮亚杰的认知发展理论与学前教育思想215

一、儿童心理学的主要观点215

二、论儿童教育217

三、论儿童道德发展与道德教育219

四、学术影响及历史地位219

第二十讲 当代西方学前教育发展概述222

一、当代西方学前教育发展的新动向222

二、光谱方案223

三、瑞吉欧幼儿教育体系225

四、当代西方幼儿教育研究的主要特点227

参考文献230