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第一篇 教育技术基本理论3

第1章　教育技术概述3

学习目标3

1.1　教育技术的基本概念3

1.1.1　教育技术的定义3

1.1.2　教育技术的研究内容6

1.2　教育技术的产生与发展8

1.2.1　国外教育技术的发展历程8

1.2.2　AECT定义的发展10

1.2.4　教育技术的发展趋势11

1.2.3　我国教育技术的发展历程11

1.3　教育技术与教师专业素质13

1.3.1　教师教育技术能力13

1.3.2　信息技术与课程整合17

小结20

习题21

综合实践活动21

第2章　学与教的理论22

学习目标22

2.1　行为主义理论22

2.1.1　行为主义理论的基本观点23

2.1.2　行为主义理论对教育技术的影响24

2.2　认知主义理论26

2.2.1　苛勒的顿悟说26

2.2.2　布鲁纳的认知发现说27

2.2.3　加涅的信息加工学习论28

2.2.4　认知主义理论对教育技术的影响31

2.3　建构主义理论32

2.3.1　建构主义理论的基本观点33

2.3.2　建构主义理论指导下的教学34

2.3.3 建构主义理论对教育技术的影响36

习题37

小结37

综合实践活动38

第3章　视听与传播理论39

学习目标39

3.1　视听教育理论39

3.1.1　视感知规律39

3.1.2　听感知规律45

3.1.3　经验之塔理论47

3.2　传播理论50

3.2.1　传播的概念和类型50

3.2.2　传播模式53

3.2.3　教育传播56

习题62

小结62

综合实践活动63

第二篇 教学资源设计与开发67

第4章　视听媒体辅助教学67

学习目标67

4.1　教育传播媒体67

4.1.1 基本概念67

4.1.2 功能与特性69

4.2　视听教学媒体70

4.2.1 视觉媒体70

4.2.2　听觉媒体74

4.2.3　视听媒体75

4.3　视听教学媒体的应用78

4.3.1　应用方式78

4.3.2　教材制作80

小结82

习题83

综合实践活动83

第5章 计算机辅助教学84

学习目标84

5.1 概述84

5.1.1　计算机的教育应用84

5.1.2　多媒体课件85

5.2.1　分类框架86

5.2 计算机辅助教学模式86

5.2.2　主要模式87

5.3 多媒体课件的开发94

5.3.1　课件开发步骤94

5.3.2　素材采集与加工97

5.3.3　素材集成及其工具105

5.4　概念图及其应用108

5.4.1　基本概念108

5.4.2　概念图的制作109

5.4.3　概念图的教学意义110

5.5.1　虚拟现实技术111

5.5　新技术的教育应用111

5.5.2　人工智能技术114

小结120

习题121

综合实践活动121

第6章 Internet教育资源利用123

学习目标123

6.1 Internet教育资源123

6.1.1 网络信息资源的特点123

6.1.2　网络教育资源的分类124

6.2.1　信息检索工具128

6.2　网络信息检索128

6.2.2　信息检索策略132

6.3　网上交流与文件下载134

6.3.1　网上交流134

6.3.2　文件下载139

6.4 基于Internet的资源型学习140

6.4.1　概念与特点140

6.4.2　实施过程141

6.4.3 WebQuest142

习题148

综合实践活动148

小结148

第7章　现代远程教育150

学习目标150

7.1　远程教育概述150

7.1.1　远程教育的概念与特征150

7.1.2　远程教育的发展与类型153

7.2　网络课程与学习环境155

7.2.1　网络课程及其特点156

7.2.2　网络教学的实施156

7.2.3　虚拟学习环境158

7.3　现代远程教育与中小学教育162

7.3.1　现代远程教育与教师163

7.3.2　现代远程教育与学生165

7.3.3　现代远程教育与家校联系167

小结168

习题169

综合实践活动169

第8章 学校现代教育技术环境170

学习目标170

8.1 校园网络170

8.1.1 校园网络的结构170

8.1.2　校园网络的功能173

8.1.3　中小学校园网络实例176

8.1.4　Internet的接入方式178

8.2　多媒体教室180

8.2.1　功能与设计180

8.2.2　系统构成182

8.3 网络机房183

8.3.1　基本构成与布局183

8.3.2　数字语音教室187

8.3.3　人机工程原理的应用188

8.4　微格教室190

8.4.1　微格教学系统191

8.4.2　微格教学的实施192

习题194

小结194

综合实践活动195

第三篇 教学过程设计与评价199

第9章　教学设计199

学习目标199

9.1　教学设计概述199

9.1.1　概念与特征200

9.1.2　教学设计的产生与发展201

9.1.3　教学设计的过程模式203

9.2　教学设计的基本过程204

9.2.2　教学目标的阐明205

9.2.1 前期分析205

9.2.3　教学策略的制定209

9.2.4　方案编写与成果评价217

9.3　教学设计方案实例219

9.3.1 “狐狸和乌鸦”教学设计219

9.3.2　“溶液的酸碱度和pH”教学设计223

小结228

习题228

综合实践活动229

10.1.1　基本概念230

10.1　教学评价概述230

学习目标230

第10章　教学评价230

10.1.2　教学评价的类型232

10.1.3　教学评价的发展235

10.2　教学评价技术236

10.2.1　课堂观察237

10.2.2　调查242

10.2.3　测验243

10.2.4　档案袋评价245

10.3　教学评价实践248

10.3.1 面向学习过程的评价248

10.3.2　面向学习资源的评价252

10.4　教育技术在评价中的应用259

10.4.1　工艺学记录260

10.4.2　学习反应信息分析261

10.4.3　电子档案袋266

10.4.4　数据处理软件268

10.4.5　评价研究工具271

小结272

习题272

综合实践活动272

本书图表索引273

参考文献275