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第一篇 探究学习2

不像语文的语文课——从艺术中寻找读写灵感2

第一分钟就迷住学生——内森里·伯格校长的新课导入方法5

把春天带进教室——独特的教室文化8

闻香识物——嗅觉游戏11

鸡蛋壳：融会理化和艺术——索非·顿肯先生的鸡蛋壳实验15

让不可能成为可能——圆锥体上坡游戏19

探索未知世界第一步——学会分辨相似的物体23

让智慧转动马达——马达实验27

马毛会变成蠕虫吗——观察青草泡液实验（上）31

让微生物“显形”——观察青草泡液实验（下）35

做微生物世界的探索者——利用显微镜观察微生物39

熟悉而又陌生的钱币——学会用透镜观察物体43

揭开酸与碱的秘密——红甘蓝汁实验46

帮蜗牛盖“房子”——让学生学会关爱生命51

海洋的秘密有多深——怎样让学生关注海洋危机55

“风风雨雨”的水循环——从小环境的变化推测大环境的规律60

第二篇 合作学习66

在合作中砥砺思维——苏·迪恩女士的合作学习能力培养方案66

合作学习也需“量体裁衣”—安·韦伯利先生如何提高合作学习的效果70

怎样使课堂讨论和谐、有效——科林·帕德盖特先生的讨论课74

词汇记忆不再枯燥——“口令”游戏77

把修改权还给学生——“不应该写什么”作文评改活动80

用双手“学”数学——关于三角形三边的讨论83

让每个角落都有数学精灵——如何布置数学教室86

是野餐，更是数学游戏——如何让活动和数学教学相结合90

让所有学生都动起来——“数学娱乐日”活动94

“认识我自己”——如何正确地认识人体98

三百六十度观察物体——“二人转”游戏101

第三篇 自主学习105

学会承担责任——温莎男子学校的任务分配法105

特殊的家庭作业——和爸爸一起学数学109

让高科技真正成为教学的“道具”——互联网上的故事114

如何扭转“电灌”现象——比尔的高效多媒体教学118

经历“造山”运动——制作实景山脉地图121

重现伟大的发明——制作指南针125

第四篇 活动教学130

让学生写出老师梦想中的作品——课外写作和媒体俱乐部活动130

为融入社会做准备——“语言与职业”晚会134

寻根之旅——乡土历史给教学带来勃勃生气137

让教育留下本土历史文化的烙印——怎样在校本课程中关注本土的历史传承143

动手创造历史——创建自己的博物馆147

画中学地理——怎样做野外工作笔记151

献给地球的生日礼物——地球日的环境教育154

垃圾是谁的“罪证”——利用垃圾进行环境教育158

变废为宝装饰校园——利用废物进行各种教学161

是什么使心与心迅速接近——海姆沃斯第一小学的迷你信箱165

拆除“陌生”这堵墙——伍德劳斯第一学校的新生“护照”168

第五篇 主题教学172

剥开诗意——走出“只可意会”的传统诗歌教学172

记录好思想和精神的成长——怎样指导学生写读书笔记176

这些词色彩缤纷——如何利用视觉空间智能学单词181

教会学生“无中生有”——在作文教学中培养学生的创造力185

教学生写出准确的句子——通过语法知识训练提高写作能力189

让学生成为写故事的高手——故事中的十种类型193

用数字变戏法——“魔术化”数学课堂198

建立“有情感的学校”——凯瑟琳女士的情商教育202

在“狂欢”中锻炼创造力——利用社会资源为课程注入活力205

第六篇 情境教学210

为外套找“主人”——创设作文写作的情境210

在现实世界中做加法——如何让生活走进课堂213

让测试成为快乐的游戏——“划数”进行时216

让学生在模拟中体验历史——利用“回想剧场”活动学习历史课219

带学生一起回到铁器时代——在亲历体验中“复活”历史224

让有争议的事件上“法庭”——利用模拟法庭游戏学历史228

让学生回到富有挑战性的历史顷刻——创造情境剧进行教学231

线团织就的生命链条——如何教学生理解生物链236

朴素的教具，活泼的课堂——神奇的布偶239

后记242