图书介绍
追寻发展链 教育的辩证拷问PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 刁培萼著 著
- 出版社： 北京：教育科学出版社
- ISBN：9787504148827
- 出版时间：2010
- 标注页数：398页
- 文件大小：153MB
- 文件页数：408页
- 主题词：马克思主义－教育哲学
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图书目录
写在修订版的前面1
“自然·社会·思维”发展链与教育实践辩证法之一第一章 总论3
第一节 教育哲学的研究对象与学科地位4
第二节 马克思主义教育哲学与西方资产阶级教育哲学17
第三节 马克思主义教育哲学的几个基本问题47
第二章 自然发展与教育69
第一节 人与自然的矛盾运动是人类教育活动的基本动力72
第二节 特殊的人类劳动与教育系统的发生78
第三节 教育是人类自身生产的社会实践84
第四节 人的发展中生物因素、社会因素与教育的相互关系88
第五节 科学、技术、生产与教育96
第六节 科学技术发展与教育101
第七节 技术、技术科学与技术教育110
第八节 工具的发展与教育116
第九节 智力发展、智力开发与教育120
第三章 社会发展与教育127
第一节 社会基本矛盾与教育130
第二节 社会经济形态的结构与教育138
第三节 社会政治组织与教育144
第四节 社会意识、社会心理与教育150
第五节 社会意识、自我意识与教育158
第六节 道德、伦理与教育166
第七节 个体社会化与教育182
第八节 人的发展与教育的价值目标192
第九节 信息发展与教育201
第四章 思维发展与教育209
第一节 思维主体运动形式的特点与教育过程212
第二节 教育人学会思维217
第三节 唯物主义认识论的知识观与教育224
第四节 现代精神个体的发生与教育235
第五节 教学与教育过程的统一及其动力241
第六节 知识的认识价值、智力价值与教育251
第七节 科学、艺术的思维与教育259
第八节 科学思维中的非逻辑因素——直觉的作用266
第九节 逻辑思维的发展与教育271
第十节 经验思维、理论思维与教育275
第十一节 创造力的价值与教育的最终目标280
“自然·社会·人”发展链与教育实践辩证法之二297
第五章 “发展”的价值辨析与教育的辩证诉求297
第一节 从原版到修订版：追寻辩证的综合发展链297
第二节 现代文明与人类困境——教育的时代重任306
第三节 社会主义制度在建构中——教育的前瞻319
第六章 人类教育基本观念的辩证发展与更新330
第一节 文化哲学与马克思主义教育价值追求331
第二节 精神现象学与马克思主义教育意义探求333
第三节 共产主义教育理想属于全人类338
第七章 实践辩证法·人学辩证法·教育辩证法关系解读341
第一节 教育终身化追求与文明家庭建构344
第二节 人的全面发展理论与人类发展链的综合链接347
第三节 “哲学·科学·教育”思想理论资源的综合运用354
第四节 解读的归旨：走向“人之为人”的人文教育归路366
第八章 感悟时代脉搏，追寻人类教育走势371
第一节 人类文明“转型”与“复兴”中的教育再生性机遇372
第二节 放眼寰宇，走向生态式大和谐文化教育之旅389
第三节 着力塑造“双基因情结”精心呵护人类智慧391