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引言1

第一节 问题的提出及研究的意义1

一、问题的提出1

二、研究的意义5

第二节 国内外研究综述7

一、国内研究综述7

二、国外研究综述15

第三节 研究内容、目标、思路及创新17

一、研究目标、研究内容及拟解决的关键问题17

二、研究思路与方法18

三、研究的创新点19

第一章 礼仪及相关概念界定21

第一节 礼仪21

一、中华传统文化对礼仪概念的界定22

二、西方文化对礼仪概念的界定26

三、本书对礼仪概念的界定27

四、礼仪的分类30

五、礼仪的特征31

第二节 礼仪素质34

一、礼仪素质的含义34

二、礼仪素质的结构35

第三节 礼仪教育39

一、礼仪教育的含义39

二、礼仪教育与德育的关系40

三、礼仪教育的分类43

第二章 我国青少年礼仪教育的现状与反思44

第一节 我国青少年礼仪教育的缺位及其后果44

一、我国青少年礼仪教育缺位的表现及主要原因44

二、我国青少年礼仪教育长期缺位的后果47

第二节 当前我国青少年礼仪教育的复苏及其实践模式54

一、当前我国青少年礼仪教育的复苏54

二、当前我国青少年礼仪教育的实践模式58

第三节 制约我国青少年礼仪教育发展的关键问题及其影响65

一、青少年礼仪教育理念不清导致实践混乱65

二、青少年礼仪教育社会支持不足造成发展乏力70

第三章 青少年礼仪教育经验的借鉴76

第一节 我国历史上的青少年礼仪教育经验76

一、清晰的教育理念76

二、汗牛充栋的蒙书81

三、严密的实施体系83

第二节 其他东方国家的青少年礼仪教育经验84

一、日本的青少年礼仪教育经验84

二、韩国的青少年礼仪教育经验87

三、新加坡的青少年礼仪教育经验89

第三节 西方国家的青少年礼仪教育经验91

一、骑士教育中的礼仪教育经验91

二、绅士教育中的礼仪教育经验93

三、博雅教育中的礼仪教育经验96

第四节 东西方青少年礼仪教育比较及借鉴100

一、东方国家青少年礼仪教育的特点100

二、西方国家青少年礼仪教育的特点102

三、东西方青少年礼仪教育经验的借鉴104

第四章 青少年礼仪教育功能的拓展与地位的确立108

第一节 青少年礼仪教育的功能108

一、素质培养功能109

二、政治稳定功能113

三、社会和谐功能118

四、文化传承功能122

五、经济发展功能123

六、个体享用功能125

第二节 当代中国青少年礼仪教育定位128

一、青少年礼仪教育是人文素质教育的重要渠道128

二、青少年礼仪教育是德育的基础工程131

三、青少年礼仪教育是增强德育有效性的重要途径135

第五章 青少年礼仪教育目标与内容的确定139

第一节 青少年礼仪教育的目标139

一、青少年礼仪教育目标的特点140

二、确定青少年礼仪教育目标的基本原则141

三、确定青少年礼仪教育目标结构的理论依据143

四、当代中国青少年礼仪教育的目标体系145

第二节 青少年礼仪教育的基本内容152

一、教育内容与教育目标之间的关系152

二、当代中国青少年礼仪教育的内容体系153

三、青少年礼仪教育内容的物质载体156

第六章 青少年礼仪教育实施渠道与策略的选择159

第一节 学校——青少年礼仪教育的关键159

一、学校在青少年礼仪教育中的地位和作用159

二、学校礼仪教育的实施策略162

第二节 家庭——青少年礼仪教育的基础176

一、家庭在青少年礼仪教育中的地位和作用176

二、家庭礼仪教育的实施策略178

第三节 社会——青少年礼仪教育的依托182

一、社会在青少年礼仪教育中的地位和作用183

二、社会礼仪教育的实施策略185

第四节 网络——青少年礼仪教育的拓展193

一、网络在青少年礼仪教育中的地位和作用193

二、网络礼仪教育的实施策略197

结语202

附录205

后记214