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绪论1

第一章 小学语文课程5

第一节 小学语文课程的性质5

一、语文课程5

二、小学语文课程的性质6

第二节 小学语文课程的基本理念11

一、语文课程标准11

二、小学语文课程的基本理念12

第三节 小学语文课程目标17

一、小学语文课程总目标17

二、小学语文课程的阶段目标18

三、小学语文课程目标的特点22

第四节 小学语文课程资源与教材24

一、小学语文课程资源25

二、小学语文教材27

第二章 小学语文教师34

第一节 小学语文教师的素养34

一、师德素养35

二、专业素养37

三、教学素养38

四、科研素养42

第二节 小学语文教师的理念更新43

一、新的发展理念44

二、新的课程理念45

三、新的目标教学理念46

四、新的评价理念46

第三节 小学语文教师的角色定位48

一、对传统的教师角色的审视49

二、新课程改革背景下语文教师的角色定位50

第三章 小学语文教学工作常规56

第一节 备课56

一、备课的涵义57

二、新课程对教师备好课的要求57

三、备课的有效策略58

第二节 上课66

一、上课的涵义67

二、新课程对教师上课的要求67

三、上好课的有效策略69

第三节 作业布置与批改77

一、作业的意义和种类78

二、作业的布置82

三、作业的批改85

第四节 听课和评课87

一、听课的概念和功能87

二、新课标对教师听课的要求88

三、听好课的有效策略89

四、听课的内容和方法89

五、评课91

第四章 小学语文汉语拼音教学100

第一节 汉语拼音教学的目标和理念100

一、汉语拼音教学的目标100

二、汉语拼音教学的理念101

第二节 汉语拼音教学的内容和要求103

一、汉语拼音教学的总体内容和要求103

二、汉语拼音教学的阶段内容105

第三节 汉语拼音教学策略105

一、汉语拼音教学的一般程序106

二、教学方法108

第四节 汉语拼音教材编写特点及教学应注意的问题111

一、教材编写特点111

二、汉语拼音教学应注意的问题114

第五章 小学语文识字写字教学117

第一节 识字写字的教学目标和教学理念117

一、识字写字的教学目标117

二、识字写字教学的理念118

第二节 识字教学内容、方法及课堂结构120

一、识字教学的内容和方法121

二、识字教学的一般程序127

第三节 识字教材编排特点和识字教学的形式131

一、识字教材的编排特点132

二、识字教学的形式133

第四节 识字教学的策略及应注意的问题136

一、识字教学的策略137

二、识字教学应注意的问题143

第四节 我国当代识字教学实验145

一、集中识字146

二、分散识字147

三、注音识字148

四、字族文识字148

五、字理识字149

第五节 写字教学的内容、方法和程序152

一、写字教学的内容和方法152

二、写字教学的程序155

三、写字教学要注意的问题157

第六章 小学语文阅读教学160

第一节 阅读教学目标和理念160

一、什么是阅读教学161

二、阅读教学的目标161

三、阅读教学的理念163

第二节 阅读教学内容165

一、语文知识166

二、阅读能力168

三、阅读方法170

四、阅读习惯态度176

第三节 阅读教学策略（上）178

一、阅读教学的基本策略179

二、阅读教学程序设计策略183

第四节 阅读教学策略（下）187

一、看图学文188

二、叙事性作品的教学191

三、说明性文章的教学192

四、诗歌的教学194

五、寓言的教学195

六、童话的教学196

第五节 课外阅读指导197

一、语文课外阅读的重要作用198

二、小学语文课外阅读的任务与要求199

三、小学语文课外阅读指导的策略和方法200

第六节 阅读教学改革实验与理论探索206

一、自主性阅读模式207

二、探究式阅读教学策略208

三、“四步式导读”模式211

四、“大语文”教育实验215

五、“小学快速阅读教学”实验216

六、“小学语文‘球形’阅读教学”实验217

第七章 习作教学218

第一节 习作教学的目标和理念218

一、习作教学的目标218

二、习作教学的理念219

第二节 习作教学的程序221

一、习作教学的一般程序221

二、一次习作教学的过程228

第三节 习作教学的类型230

一、简单纪实作文的教学231

二、简单想象作文的教学237

三、常见应用文写作的教学242

四、读书笔记的习作教学243

第四节 写作的指导244

一、平时的指导245

二、作文前的指导247

第五节 作文的批改和讲评254

一、作文的批改255

二、作文的讲评260

第六节 作文教学改革实验评价263

一、重视“模仿”的作文教学流派263

二、重视“思维”的作文教学流派264

三、重视“过程”的作文教学流派265

四、重视“兴趣”的作文教学流派266

第八章 小学语文口语交际教学270

第一节 口语交际教学目标和理念270

一、口语交际教学的意义270

二、口语交际教学目标272

三、口语交际教学理念272

四、小学语文口语交际教材273

第二节 口语交际教学的策略274

一、口语交际课的一般教学程序275

二、口语交际教学的策略276

第九章 小学语文综合性学习282

第一节 小学语文综合性学习的目标和理念282

一、语文综合性学习的内涵与特点283

二、小学语文综合性学习的目标284

三、小学语文综合性学习的教学理念285

第二节 小学语文综合性学习的实施策略288

一、小学语文综合性学习活动设计原则288

二、小学语文综合性学习活动的实施过程292

三、不同类型语文综合性学习活动实施策略294

第三节 小学语文综合性学习教学案例与评析299

第十章 小学语文练习课教学304

第一节 小学语文练习课教学的意义和理念304

一、小学语文练习课教学的意义和作用305

二、小学语文练习课教学的理念306

第二节 小学语文练习课的内容和形式308

一、小学语文练习课的内容309

二、小学语文练习课的形式311

第三节 小学语文教材练习课的编排特点312

一、人教版小学语文教材练习课的编排情况312

二、人教版小学语文教材练习课的编排特点314

第四节 小学语文练习课教学的一般流程315

一、设置情境，启发谈话316

二、梳理知识，呈现练习316

三、方式多样，讲练结合316

四、互评互讲，总结提高317

五、练习课教学的注意事项318

第五节 小学语文练习课教学策略320

一、瞄准知识底线，把握基础性321

二、着眼语感培养，突出技能性321

三、善于发现捕捉，训练敏锐性321

四、题型新颖多变，体现趣味性322

五、精心构想设计，追求艺术性322

六、坚持纵横贯通，讲究整合性322

七、培养运用能力，注重实践性323

第十一章 小学语文课程评价324

第一节 小学语文课程评价的基本理念324

一、什么是语文课程评价325

二、小学语文课程评价的功能325

三、小学语文课程评价的基本理念327

四、语文课程评价的原则328

第二节 小学语文课程评价内容335

一、小学语文课程评价的内容335

二、小学语文课程评价指标体系337

第三节 小学语文课程评价的方式方法341

一、语文课程评价的方式342

二、语文课程评价的方法345

第十二章 小学语文说课358

第一节 说课概述358

一、说课的定义358

二、说课的意义359

三、说课的类型359

四、说课的要求360

第二节 说课的内容362

一、说教材362

二、说学情363

三、说教法364

四、说学法365

五、说过程366

六、说教学媒体的运用367

七、说板书368

第三节 说课的技巧368

一、说课的特点369

二、说课的方法369

三、说课的技巧371

第四节 说课的评价372

一、说课评价的原则372

二、说课评价的内容374

三、说课评价的方法376

第十三章 小学语文教学研究378

第一节 小学语文教研的特点、内容与发展趋势378

一、小学语文教研的特点与内容379

二、小学语文教研的发展趋势380

第二节 小学语文教研的一般步骤与方法381

一、选择研究课题381

二、教育研究的方法384

三、语文教研资料的整理与分析389

第三节 小学语文教研论文的撰写390

一、小学语文教研论文的结构391

二、语文教研论文撰写应注意的问题395

参考文献397