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第一章 创适教育的形成1

第一节 萌芽阶段：实施“双素质教育”工程1

一、“双素质教育”工程的提出2

1.党和国家对教育提出的新要求2

2.新时期教育适应社会变革的需要2

3.学校深化改革的必然3

二、“双素质教育”工程的目标4

1.培养全面发展的小学生4

2.打造适应素质教育的教师队伍5

三、“双素质教育”工程的实施7

1.确立具有校本特色的办学思想7

2.坚持“三线运行，六育并举”8

3.深化教改，提高教师的教学能力12

4.深化育人各环节改革，促进学生素质全面提高14

四、“双素质教育”工程的成果15

1.学校工作实现由“应试教育”向“素质教育”的转轨15

2.教师实施素质教育的能力明显提高17

3.实现了学生的主动发展、全面发展18

附录1：双素质教育工程实施方案20

附录2：胡海英《小学生心理健康与行为习惯关系的研究》实验成果汇报35

第二节 探索阶段：实施新课程改革42

一、实施新课程改革是全面推进素质教育的必然要求42

1.课程改革是基础教育改革的核心内容42

2.原有课程教材体系是实施双素质教育工程的瓶颈43

二、学校确定的实施新课程改革的目标45

1.明确新的培养目标，构建新的育人理念45

2.创新课堂教学，建立新的教学管理模式45

3.以学生发展为本，促进学生能力的提升46

4.以“四有”为目标，提高教师素养47

三、新课程改革的实施47

1.实施全员培训，提高教师课改意识47

2.坚持“科研带路”，提高教师研究能力48

3.创新课堂教学，促进学生和谐发展49

4.开展多彩活动，促进学生个性发展50

四、新课程改革的成果50

1.构建了校本课程体系50

2.优化了教师培训模式51

3.深化了学校办学理念53

附录1：小学语文主动式板块教学实验方案54

附录2：初本超“小学语文主动式板块教学”把我市新课程改革推向新阶段64

第三节 创适教育深化阶段：实施双素质教育二期工程69

一、“双素质教育”二期工程的确立69

1.深化“以生为本”教育理念的必然要求69

2.推进学校特色发展的有效途径70

二、“双素质教育”二期工程的目标70

1.建构新型的学校文化，形成良好的教风、学风70

2.完善三级培训研培网络，提高校本培训的针对性和实效性70

三、“双素质教育”二期工程的实施71

1.突出一条主线71

2.坚持“两为本”72

3.立足“三结合”74

4.抓好“四个建设”75

四、“双素质教育”二期工程的成果79

1.创设了和谐的育人氛围79

2.教师队伍素质有了质的飞跃80

3.学生个性特长得到充分挖掘和培养80

4.学校的办学特色初步显现80

附录1：《创造适合学生的教学，构建和谐高效课堂》课题研究实验方案81

附录2：胡海英：实施有效教学，构建和谐课堂87

第四节 完善阶段：开展“三解读”活动91

一、开展“三解读”活动的背景91

1.全面推进创适教育的必然91

2.为创适教育锻造专业型教师团队92

3.完善创适教育运行机制的需要92

二“三解读”活动目标93

1.“学生解读”：抓住教育教学的主体，让教师“懂得学生”93

2.“教材解读”：抓住教育教学的载体，让教师“驾驭教材”93

3.“课堂解读”：抓住教育教学的平台，让教师“优化课堂”93

三、“三解读”活动的实施94

1.准备阶段94

2.全面实施阶段94

3.总结反思阶段97

四、“三解读”活动成果98

1.促进了教师专业成长98

2.提高了教育教学质量99

3.形成了创适教育模式100

附录1：“学生、教材、课堂三解读活动”实施方案102

附录2：刘晓敏：实施“三解读”，构建和谐高效课堂111

附录3：“创适教育”形成的阶段历程117

第二章 创适教育的思考121

第一节 创适教育的理论内涵121

一、创适教育的理性思考121

1.素质教育理论121

2.新课程理论121

3.多元智能理论122

4.因材施教思想122

5.建构主义学习理论122

二、创适教育的基本内涵122

1.“创造”是创适教育的追求123

2.“适合每一个”是创适教育的核心123

3.“健康发展”是创适教育的目标124

第二节 创适教育的价值取向135

一、全面发展135

二、适度发展136

三、主动发展136

四、个性发展137

第三节 创适教育的基本原则167

一、全员性原则167

二、规律性原则169

三、因材施教原则171

四、多元评价原则172

第四节 创适教育的基本特点198

一、适合性198

二、发展性199

三、激励性200

四、人文性201

第三章 创适教育的实践220

第一节 创适教育的主导和主体220

一、创适教育的主导——教师221

1.强化专业研修，打造学习型团队221

2.夯实教研基础，打造研究型团队224

3.搭建成长平台，打造专业型团队227

二、创适教育的主体——学生228

1.在课堂教学中实现学生的主体性发展228

2.在实践活动中实现学生的主体性发展229

第二节 建设创适教育的学校文化261

一、建设和谐有效的教风261

1.以生为本，教为学服务262

2.面向全体，关注差异264

3.着眼未来，激发潜能265

二、建设主动发展学风267

1.激发学习兴趣，使学生乐学267

2.注重学习方法指导，使学生善学269

3.加强学习意志培养，使学生勤学270

4.拓展学习内容，使学生博学271

三、创设学生健康发展的空间273

1.创建高品位的校园环境273

2.搭建适合学生个性成长的平台274

3.家校携手形成教育合力276

第三节 探索教育教学新的模式326

一、学生解读326

1.基本内容326

2.途径和方法328

3.管理措施330

二、教材解读365

1.基本内容366

2.途径和方法367

3.管理措施371

三、课堂解读428

1.基本内容428

2.途径和方法434

3.管理措施438

第四章 创适教育的启示464

第一节 对学校教育改革发展的启示464

一、学校的改革发展必须坚持以生为本的方向464

1.以生为本是教育的本质属性465

2.以生为本的几个关键问题465

二、学校的改革发展必须与时俱进，不断创新467

1.办学思想要与时俱进467

2.教育管理要不断创新467

三、适合学生的教育才是最好的教育467

1.教育的适合性影响学生终身发展468

2.适合学生教育的基本要素468

第二节 对教师专业发展的启示469

一、教师队伍建设是教育改革与发展的关键469

1.教师是教育改革发展的主导力量469

2.教师发展是教育改革的原动力470

3.学生素质的提升关键是教师素质的提升470

二、教师专业情意、专业知识、专业技能必须同步建设471

1.教师专业情意是教师专业发展的根本471

2.专业知识是教师专业发展的基础472

3.专业技能是教师专业发展的核心472

4.三者的同步发展是教师专业发展的必然追求473

三、教师专业发展必须以校为本，建立良性运行机制473

1.构建教师专业发展有效机制474

2.建立“梯次发展”模式，使每位教师都得到发展474

第三节 对学生健康发展的启示475

一、学生发展必须立足现在，着眼未来475

1.立足现在，为学生健康成长提供平台475

2.着眼未来，为学生终身发展奠定基础476

二、学生发展必须面向全体，尊重差异，关注个性476

1.面向全体，重视共性476

2.关注个体，因材施教478

三、激发兴趣，和谐施教，促进学生主动发展479

1.激发学生的兴趣，促进其主动发展479

2.尊重学生的情感，实现和谐育人480

第四节 创适教育的展望481

一、完善三结合教育体系482

1.追求教育要求的一致性482

2.实现教育作用的互补性482

3.发挥学校教育的优势性483

二、因材施教，使每一个学生都有所发展484

1.面向每一个学生，促进学生全体发展484

2.教书与育人相结合，促进学生全面发展485

三、培养智慧型教师485

1.时代的发展呼唤智慧型教师486

2.教师专业化发展呼唤智慧型教师486

四、坚持教为学服务486

1.摆正主体与客体的关系487

2.理清内因与外因的关系487

3.明确教书与育人的关系487

附件：胡海英《“创造适合每一个学生健康发展的教育”模式的思考与实践》488

创适教育大事记503

参考文献527

后记529