基于初中生核心素养的学校课程构建与实施研究 上海市延安初级中学的探索与实践PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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上编 学校课程的系统架构1

一、学校课程发展：指向核心素养3

（一）聚焦核心素养：背景与趋势3

（二）核心素养：概念与框架7

（三）学校课程发展：制度与保障17

二、学校课程领域：走向多维综合25

（一）基础型课程25

（二）拓展型课程38

（三）探究型课程45

三、学校课程文本：走向多层系列50

（一）学校课程计划的研制50

（二）科目方案的编制57

（三）校本教材的开发69

（四）课程辅助资源的开掘73

四、课堂教学：走向多元参与77

（一）凸显学生立场77

（二）搭建学习支架84

（三）激发学生参与90

（四）适应学生差异99

五、社会实践：走向多向整合111

（一）社会实践阅读领航111

（二）上博小志愿者培训120

（三）男生夏令营123

六、学校课程建设的实践成效128

（一）提升学生核心素养128

（二）促动教师综合发展140

（三）推动学校系统改进174

下编 学科教学的特色探新183

七、主题阅读，拓展语文的思维深度185

（一）面向学生需求，提供多样化的阅读指导186

（二）促进学科扩展，建构系列化的阅读主题189

（三）关注阅读参与，推行常态化的教学环节191

（四）开展论文答辩，促进规范化的阅读展示195

八、融合戏剧，激活英语的体验运用200

（一）聚焦阅读素养，优化阅读作业设计200

（二）关切迁移体验，引领学生创演课本剧203

（三）建构体验运用，建立英语戏剧短课程204

九、基于数感，促进数学的教学转型209

（一）关注数感：“潮流与标准”校本化的需求209

（二）理解数感：“学习与教学”艺术式的表达211

（三）培养数感：“经验与反思”人本化的践行212

（四）课程反思：“思维与能力”内生性的重构217

十、创意实验，化解物理的学习难度222

（一）生活化222

（二）魔术化223

（三）惊险化225

（四）游戏化226

（五）可视化227

十一、强化实验，提升生命科学的综合价值229

（一）聚焦科学素养，推进实验的校本重建230

（二）改进实验方案，强化知识理解233

（三）立足实验工具，训练实验技能234

（四）关注实验过程，沉淀科学思维236

（五）创新实验机制，引领师生发展239

十二、立足传统，建构“历史＋”课程242

（一）综合的价值：“中华传统文化”课程的意义242

（二）整合中分层：构建“历史＋”的课程体系243

（三）参与中生成：“中华传统文化”课程的实施246

（四）合作中共进：“历史＋”课程建设的效应247

十三、创意短课，绽放艺术的化育力量254

（一）创建主题系列254

（二）回归社会生活260

（三）走近艺术经典263

（四）传承艺术传统264

附录 部分拓展型课程的科目方案268

跋279