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绪论1

一、社会学的主要目的与含义1

二、本课程的主要目的2

三、推荐书籍4

第一章 西方现代化的起源6

第一节 西方现代为什么推崇古希腊6

一、古希腊概况6

二、古希腊多神论宗教7

三、西方现代从古希腊哲学获得反基督教的观念9

四、西方现代从古希腊获得科学价值观念11

五、西方现代从古希腊学习反传统：追求世俗理想生活15

六、西方现代从古希腊获得建筑和各种艺术观念16

七、以“美”和“快乐”的名义追求享乐主义和忽略道德16

八、罗马柱是什么含义20

九、欧洲启蒙运动重新效法古希腊21

第二节 古罗马的殖民地起源22

一、概述22

二、古罗马的三个历史时期23

三、殖民地理论25

第三节 文艺复兴27

一、中世纪27

二、文艺复兴28

三、文学艺术是西方现代的叛逆前锋28

四、西塞罗是文艺复兴的最重要发现29

五、异教复活31

六、如何看待文艺复兴时期33

第四节 欧洲思想启蒙运动35

一、欧洲启蒙时代35

二、启蒙运动的核心价值观念37

本章小结40

第二章 西方现代化的一些经验和教训42

第一节 英国工业革命的条件42

一、泛神论进入英国42

二、导致英国工业革命的直接因素43

三、《国富论》的核心价值观：自由竞争（放任主义）49

四、社会达尔文主义52

第二节 英国工业革命的教训53

一、重新反省现代化的历史原因53

二、自由竞争的教训55

三、大英帝国的衰败61

第三节 德国“教育救国”的起源63

一、日耳曼泛神论宗教63

二、18世纪末德国状况64

三、费希特的《对德意志民族的演讲》64

四、德国的改革67

五、德国教育改革的目的68

六、世界现代理科大学的起源：柏林大学73

七、工科大学与职业技术教育76

八、德国教育的效果78

九、德国教育对其他国家的影响79

第四节 19世纪西方主要现代教育思想80

一、裴斯泰洛齐80

二、洪堡82

三、赫尔巴特82

四、福禄培尔83

第五节 美国经济与西方经济危机85

一、美国发展策略86

二、美国式工业化特点87

三、重视教育88

四、美国人的观念89

五、罗斯柴尔德与欧洲国家90

六、美国经济简史91

七、石油危机101

八、西方银行家们如何对待其他国家103

九、金融危机104

十、凯恩斯主义107

十一、经济全球化107

十二、如何看待美元108

本章小结112

第三章 文化113

第一节 什么是文化113

一、文化的含义113

二、为什么研究文化114

三、文化有目的116

四、文化起什么作用117

五、战争120

第二节 什么是价值观121

一、价值观的含义121

二、价值观念起什么作用125

第三节 什么是核心价值观126

一、什么叫社会核心价值观126

二、如何判断核心价值观126

第四节 我国社会核心价值观128

一、社会控制方式128

二、我国古代主要文化价值128

三、礼仪与信仰的区别130

四、我国传统文化130

五、我国工业社会应该具有的价值观131

六、为什么我国迄今没有完全实现法制135

七、法制成功要解决的问题136

八、什么是法制136

第五节 语言与群体统一137

一、德国如何促进统一137

二、语言和国家统一138

三、美国的语言统一问题138

四、“台独”的语言政策139

五、社会核心价值是群体统一的关键因素140

六、如何维持国家统一140

第六节 当前大学生的价值观142

一、大学生价值观调查142

二、企业、家长及大学生的评价比较147

三、大学生目前存在的几个典型问题150

四、导致我国近代缺乏社会核心价值的主要因素155

五、导致当前缺乏核心价值的因素157

六、爱国价值观念158

七、开拓我国未来的文化160

第七节 科学论161

一、什么叫“科学”161

二、本体论163

三、如何定义167

四、认识论169

五、自然科学方法论178

六、科学的限度180

七、“数学是科学皇后”论180

第八节 西方机械论182

一、什么是机械论182

二、机械论的意义184

第九节 我国道家建立了科学186

一、科学有祖国186

二、各国的科学差异187

三、我国古代的科学188

四、西方国家为什么需要外国留学生192

第十节 道德193

一、什么是道德193

二、道德的基本特性195

三、经常出现的不道德的问题196

四、自我中心196

五、个体小农意识的负面作用197

六、西方现代性对道德的冲击197

七、道德决定情感204

第十一节 四代人的自述205

一、为国献身的一代205

二、务实的一代209

三、当年他们16岁213

四、80后大学生的自述217

第十二节 社会角色期待221

一、角色期待221

二、社会服务222

三、松散交往222

四、请教222

五、讨论（交流）222

六、合作223

七、探索（创新）224

八、主辅224

九、理解225

十、社会行为227

第十三节 大学生的择偶调查227

一、被调查的男生择偶的要求228

二、被调查的女生择偶的要求231

三、如何对待谈恋爱234

第十四节 大学生的现状调查238

第十五节 三份家训241

本章小结253

第四章 文化的相互作用255

第一节 中国与法国、德国启蒙运动255

一、中西交往255

二、中国文化对欧洲的影响256

三、法国与中国258

四、莱布尼茨与中国261

五、沃尔夫与中国263

六、伏尔泰263

第二节 与一个德国人的长谈264

第三节 文化互动267

一、美国文化的形成267

二、西方历史上的文化冲突272

三、与中国有关的几个外国人275

第四节 关于自我实现279

一、自我实现理论279

二、自我实现者的特点281

三、局限与缺陷282

四、追求自我实现的后果284

本章小结288

第五章 西方企业文化的几个特点290

第一节 机械论与泰勒制290

一、机器控制人290

二、泰勒制的基本内容291

三、泰勒管理法的实施292

四、动作研究的起源294

五、泰勒制与福特流水线295

六、泰勒制的影响和效果296

七、美国工厂自动化的起源298

第二节 企业文化建设300

一、什么是企业文化300

二、企业的首要目的是和睦生存301

三、我国企业文化的大致现状301

四、如何选择员工的人文素质304

五、德国西门子304

第三节 王安电脑公司307

第四节 IBM公司314

本章小结318

第六章 对西方现代化的质疑319

第一节 西方现代化研究319

一、西方现代性的含义319

二、西方现代化历史阶段322

三、对西方现代化理论的反思323

四、对西方现代化标准的批判325

五、我国当前一些概况326

六、我国清朝后期与西方331

七、改革开放以来332

第二节 西方现代性引起的问题333

一、西方现代化扩大了世界性的各种危机333

二、西方现代矛盾的价值体系引起社会病态334

三、西方现代矛盾的价值体系引起心里病态336

四、西方现代矛盾的价值体系引起生产病态337

五、西方现代矛盾的价值体系引起空前的环境病态337

六、西方某些现代人物337

第三节 为什么提出可持续发展342

一、西方现代化的负面后果342

二、西方的“现代”价值观念不可持续342

三、西方的现代化不可持续344

四、今后可能的出路之一348

第四节 环境污染349

一、沙尘暴349

二、全球变暖349

三、全球性的水荒350

四、地矿资源351

五、疾病352

六、人生基本考虑353

七、设计生态生存环境355

第五节 食品安全问题356

一、农产品污染356

二、若干案例357

三、可能引起的问题358

四、如何识别污染360

五、如何减少食用污染361

六、使用餐具须知362

七、酸性食物362

八、碱性食物363

九、补钙364

十、血糖指数364

第六节 文明的冲突与共存366

一、冷战结束后历史如何发展366

二、文明冲突论367

三、文明共存370

四、欧美差别375

五、重建新秩序376

第七节 家庭与学校教育问题377

一、什么是知识377

二、什么是能力378

三、家庭与学校教育存在的主要问题379

四、家庭教育的误区387

五、改进人格人文教育389

六、怎样激发能力390

七、研究型大学的基本教育思想395

八、笔者的教学改革结果397

本书总结399

参考文献401

附录 《弟子规》407

人名索引413