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第一讲 从理论语法到对外汉语教学语法1

一 语法和语法体系1

1.1 什么是语法1

1.2 汉语的语法有自己的特点2

1.3 什么是语法体系4

二 理论语法与教学语法5

2.1 理论语法和教学语法的区别5

2.2 理论语法与教学语法的不同特点7

2.3 教学语法的评价标准与定位9

2.4 理论语法和教学语法的联系10

三 对外汉语教学语法11

3.1 第一语言语法教学和第二语言语法教学12

3.2 对外国人的语法教学和对海外华人的语法教学15

3.3 完善对外汉语教学语法体系的两点建议16

第二讲 对外汉语教学语法体系的形成和发展19

一 对外汉语教学语法体系的形成19

1.1 对外汉语教学语法体系的界定19

1.2 对外汉语教学语法体系的形成19

二 对外汉语教学语法体系的发展23

2.1 第一阶段的发展23

2.2 第二阶段的发展25

2.3 对外汉语教学语法体系的总体发展特征及其趋势31

第三讲 《对外汉语教学语法大纲》述评34

一 《对外汉语教学语法大纲》简介34

1.1 编写背景34

1.2 编写理念34

1.3 对外汉语教学语法大纲与汉语学生教学语法大纲的区别35

1.4 大纲体系35

1.5 词组36

1.6 句子37

1.7 动作的态38

1.8 表达方式39

二 《对外汉语教学语法大纲》的评价与修订39

2.1 学界的积极评价39

2.2 存在的问题41

2.3 修订建议44

第四讲 对外汉语教学语法的层级划分与项目排序55

一 对外汉语教学语法内容的确定原则55

二 对外汉语教学语法的层级划分与项目排序的原则及策略57

三 对外汉语教材语法项目排序的原则与策略62

四 对外汉语教学基本句型的确立依据与排序69

五 对外汉语虚词教学等级大纲74

第五讲 对外汉语教学语法新体系的构建探索82

一 对传统的对外汉语教学语法体系的反思82

二 对传统的对外汉语教学语法体系的意见84

三 对外汉语教学语法新体系探索设想举隅90

3.1 基于语体的对外汉语教学语法体系构想（李泉2003）91

3.2 基于表达的对外汉语教学语法设想（卢福波2000）93

第六讲 对外汉语语法教学的意义和原则98

一 对外汉语语法教学的意义98

二 对外汉语语法教学的原则103

2.1 对外汉语语法教学原则研究综述103

2.2 对外汉语语法教学的共识性原则106

第七讲 对外汉语语法课堂教学常用方法与技巧（上）115

一 如何导入语法点115

1.1 预现115

1.2 复习116

1.3 听写117

1.4 提问118

1.5 引例119

1.6 定义120

1.7 实景120

1.8 对话124

二 如何练习语法点125

2.1 机械练习125

2.2 半机械练习133

2.3 准交际性练习138

2.4 交际性练习144

第八讲 对外汉语语法课堂教学常用方法与技巧（下）145

三 如何解释语法点145

3.1 对比法145

3.2 公式符号法154

3.3 归纳法（示例法）159

3.4 演绎法160

3.5 图示法162

3.6 情景法173

3.7 翻译法179

3.8 以旧释新法（以旧带新法）181

3.9 简化法183

3.10 发现法184

3.11 解释法184

3.12 综合法184

第九讲 对外汉语虚词教学187

一 虚词研究概述187

1.1 古代的虚词研究187

1.2 《马氏文通》及之后的虚词研究187

1.3 虚词研究存在的不足188

二 对外汉语虚词教学的原则、策略及方法189

2.0 虚词教学的重要性及主要问题189

2.1 对外汉语虚词教学的原则、策略及方法190

第十讲 外国人学汉语语法偏误分析205

一 偏误概说205

1.1 什么是偏误205

1.2 偏误研究与对比分析理论、中介语理论205

1.3 偏误的类别206

1.4 对待偏误的态度207

1.5 偏误辨认与纠正207

二 针对不同母语背景学习者的汉语语法偏误教学208

2.1 英语母语者208

2.2 韩语母语者211

2.3 日语母语者216

三 汉语篇章语法偏误221

3.1 省略偏误221

3.2 照应偏误223

3.3 词汇衔接偏误224

3.4 连接成分偏误225

后记228