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引言2

案例学习2

中学教育的阶层差别2

第1章 科学指导课堂教学实践4

1.1 教学如同决策4

1.2 教育心理学：科学6

1.3 教育心理学：课堂教学实践9

本章小结13

如何阅读一项案例研究13

第一部分 个体发展16

案例学习16

儿童早期：爱哭的孩子16

小学：小团体17

初中：篮球明星18

高中：偷窃、欺骗和打架19

第2章 发展的背景21

2.1 布朗芬布伦纳的生态系统论21

2.2 家庭环境22

2.3 同伴背景26

2.4 扩展环境29

本章小结31

案例学习 反思与评估32

第3章 社会性发展33

3.1 埃里克森的心理社会理论33

3.2 同一性36

3.3 了解自我39

3.4 社会能力40

本章小结43

案例学习 反思与评估43

第4章 情绪发展45

4.1 什么是情绪45

4.2 情绪和个人成就47

4.3 应用：情绪智力教学51

本章小结53

案例学习 反思与评估54

第5章 道德发展56

5.1 道德推理的认知发展56

5.2 亲社会行为59

5.3 攻击行为61

5.4 应用：促进道德发展62

本章小结65

案例学习 反思与评估65

第二部分 发展中的学习者68

案例学习68

儿童早期：防火安全68

小学：课题汇报晚会69

初中：青蛙70

高中：代课老师72

第6章 大脑与发展74

6.1 大脑的相关研究74

6.2 大脑的结构和功能76

6.3 大脑的发展77

6.4 学习时的大脑活动80

6.5 应用：大脑研究如何指导教学81

本章小结84

案例学习 反思与评估85

第7章 认知发展86

7.1 认知发展的建构主义理论86

7.2 在认知发展方面的问题：皮亚杰和维果斯基92

7.3 应用：有效教学的建构主义原则93

本章小结95

案例学习 反思与评估95

第8章 语言发展97

8.1 理解语言习得97

8.2 语言技能的发展99

8.3 应用：在课堂中促进语言发展104

本章小结105

案例学习 反思与评估106

第三部分 学习理论110

案例学习110

儿童早期：掐110

小学：无聊的学生111

初中：自习室112

高中：通融113

第9章 行为主义学习理论115

9.1 行为主义学习理论的假设115

9.2 经典性条件作用论116

9.3 操作性条件作用论118

9.4 应用：应用行为分析121

本章小结124

案例学习 反思与评估124

第10章 社会认知理论126

10.1 社会认知理论的假设126

10.2 观察学习127

10.3 学习中的个人因素129

10.4 应用：提高学生的自我效能感和自我调节131

本章小结132

案例学习 反思与评估132

第11章 信息加工理论134

11.1 信息加工理论的假设134

11.2 信息加工的三阶段模型135

11.3 教学中的应用142

本章小结144

案例学习 反思与评估145

第四部分 认知过程148

案例学习148

儿童早期：空气148

小学：关于海盗的阅读149

初中：华盛顿总统151

高中：我不理解152

第12章 元认知154

12.1 什么是元认知以及为什么元认知很重要154

12.2 关于元认知的特别案例156

12.3 影响元认知使用和发展的因素158

12.4 应用：学习策略158

本章小结164

案例学习 反思与评估165

第13章 技能和知识的迁移166

13.1 什么是迁移以及迁移的意义166

13.2 我们真的将所学的知识迁移了吗168

13.3 应用：如何促进迁移170

本章小结175

案例学习 反思与评估175

第14章 批判性思维和问题解决177

14.1 思维技能和倾向177

14.2 批判性思维179

14.3 问题解决183

14.4 应用：传授问题解决策略184

本章小结186

案例学习 反思与评估187

第五部分 动机190

案例学习190

儿童早期：任务表190

小学：写作障碍191

初中：复习数学193

高中考试成绩194

第15章 行为理论196

15.1 行为主义对动机的定义196

15.2 奖励学生的学习198

15.3 表扬学生的学习200

15.4 当活动本身成为一种奖励202

本章小结204

案例学习 反思与评估205

第16章 认知理论207

16.1 动机的认知理论207

16.2 动机的发展和文化差异212

16.3 应用：如何提高学生的动机216

16.4 严重的动机问题218

本章小结220

案例学习 反思与评估221

第17章 自我理论223

17.1 自我效能感理论223

17.2 自我价值理论227

17.3 自我决定理论229

17.4 自我理论的整合232

本章小结234

案例学习 反思与评估235

第六部分 课堂管理与教学238

案例学习238

儿童早期：毛毛虫圈238

小学生态系统239

初中：课堂安全241

高中：拒绝换衣服242

第18章 创设富有成效的学习环境244

18.1 物理环境244

18.2 行为规范和期望249

18.3 创建积极的人际关系氛围252

本章小结257

案例学习 反思与评估258

第19章 理解和管理学生行为259

19.1 学生不良行为的界定259

19.2 行为管理的一般方法262

19.3 如何处理特殊的不良行为266

本章小结270

案例学习 反思与评估270

第20章 教学：应用行为、认知和建构的视角272

20.1 教学计划273

20.2 行为主义教学方法273

20.3 认知学习论教学法275

20.4 建构主义教学法276

本章小结280

案例学习 反思与评估281

第21章 分组实践282

21.1 按能力分组282

21.2 合作性学习286

21.3 应用：最佳实践288

本章小结291

案例学习 反思与评估292

第七部分 个体差异294

案例学习294

儿童早期：字母P的一天294

小学：猎豹、狮子和美洲豹295

初中：数学问题296

高中：NSS297

第22章 智力299

22.1 智力的定义299

22.2 智力的测量：IQ302

22.3 生理、社会和文化问题304

22.4 应用：课堂上的智力理论308

本章小结309

案例学习 反思与评估310

第23章 天才和创造性312

23.1 天才和创造性：他们仅仅只是聪明吗312

23.2 天才313

23.3 创造性317

本章小结320

案例学习 反思与评估321

第24章 认知障碍323

24.1 当前班级里的认知障碍323

24.2 智力障碍325

24.3 特殊学习障碍327

本章小结334

案例学习 反思与评估335

第25章 情绪、社交和行为障碍337

25.1 班级中的情绪、社交和行为障碍337

25.2 障碍的特征340

25.3 应用：干预345

本章小结347

案例学习 反思与评估348

第八部分 课堂测评352

案例学习352

儿童早期：动物园352

小学：写作天赋353

初中：评估的自选模式354

高中：创新的评估策略356

第26章 学生学习评估358

26.1 什么是评估358

26.2 评估的规划360

26.3 课堂评估信息的交流362

本章小结366

案例学习 反思与评估367

第27章 测验的编制和使用368

27.1 高质量课堂测验的特点368

27.2 编制一份测验蓝图371

27.3 编制测验题目372

27.4 测验分析和修订378

本章小结379

案例学习 反思与评估379

第28章 表现性评估381

28.1 评估的宽泛视角381

28.2 表现性评估的制定383

28.3 表现性评估的评分385

28.4 表现性评估的优势与不足388

本章小结389

案例学习 反思与评估390

第九部分 标准化测验392

案例学习392

儿童早期：入园准备392

小学：测验中的勇气393

初中：教师在作弊吗394

高中：SAT成绩395

第29章 标准化测验和成绩397

29.1 标准化测验的类型397

29.2 测量的基本概念401

29.3 测验分数的类型403

29.4 好测验的特征404

本章小结407

案例学习 反思与评估407

第30章 标准化测验中的问题409

30.1 高风险测验及其责任409

30.2 应用：帮助高危学生413

30.3 测验公平与测验偏见415

30.4 教师资格与执照416

本章小结418

案例学习 反思与评估418