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第一章 绪论1

第一节 教育制度的意义1

第二节 教育制度的演进2

第二章 教育行政制度11

第一节 教育行政的基本概念11

壹、教育行政的特质11

贰、教育行政的目的12

叁、影响教育行政的因素12

肆、中央教育行政机关14

伍、地方教育行政机关16

陆、教育事权的管理18

柒、教育经费19

第二节 各国近代教育行政制度的演进20

壹、美国20

贰、英国36

叁、法国62

肆、德国75

伍、义大利91

陆、苏俄106

第三章 学校制度概观113

第一节 美国113

壹、概述113

贰、私立学校117

叁、社会服务117

肆、童工问题118

伍、义务教育118

第二节 英国119

壹、概述119

贰、私立学校125

叁、社会服务127

肆、童工问题128

伍、职业辅导问题129

陆、义务教育129

第三节 法国130

壹、概述130

贰、私立学校136

叁、奖学金制度136

肆、社会服务137

伍、特殊学校138

陆、童工问题138

柒、单一学制运动139

捌、义务教育139

第四节 德国141

壹、概述141

贰、私立学校147

叁、社会服务148

肆、义务教育149

第五节 义大利150

壹、概述150

贰、私立学校156

叁、职业教育158

肆、社会服务160

伍、赞助委员会162

陆、青少年训练组织162

柒、幼儿保护组织164

捌、成人教育165

玖、义务教育167

第六节 苏俄168

壹、概述168

贰、教育与政治173

叁、学校多艺化175

肆、成人教育175

伍、义务教育178

第四章 初等教育179

第一节 初等教育的性质179

壹、初等教育的传统观念179

贰、初等教育的社会地位180

叁、初等教育理论的演进180

第二节 美国181

壹、沿革181

贰、宗教教育183

叁、学前教育184

肆、小学教育目标185

伍、小学组织186

陆、小学课程186

柒、教科书187

捌、教学方法188

玖、私立学校188

拾、结论189

第三节 英国191

壹、沿革191

贰、学校的设立194

叁、宗教教育194

肆、保育学校196

伍、小学教育目标197

陆、小学校长198

柒、小学课程198

捌、初等教育的管理201

玖、高级小学202

拾、中央学校203

拾壹、结论205

第四节 法国206

壹、概述206

贰、保育学校207

叁、小学教育目标208

肆、小学组织209

伍、课程与教学210

陆、小学教育行政211

柒、高等小学213

捌、小学补习班216

玖、结论216

第五节 德国216

壹、概述217

贰、小学类别219

叁、学校组织220

肆、课程编制221

伍、教科书221

陆、基础学校教育目标221

柒、基础学校课程222

捌、国民学校高级部教育目标222

玖、国民学校高级部课程223

拾、中间学校性质224

拾壹、中间学校课程225

拾贰、结论225

第六节 义大利226

壹、沿革226

贰、学前教育230

叁、小学教育231

肆、小学课程235

伍、教科书237

陆、考试制度238

柒、结论238

第七节 苏俄239

壹、沿革239

贰、苏俄教育理论基础245

叁、学前教育247

肆、小学教育253

伍、结论260

第五章 中等教育263

第一节 中等教育的演进263

第二节 美国265

壹、沿革265

贰、中等教育目标267

叁、中学类别268

肆、认可中学的标准269

伍、中学课程270

陆、初级学院272

柒、中等学校生活273

捌、结论273

第三节 英国274

壹、沿革274

贰、中等教育目标277

叁、中等学校类别278

肆、中等学校编制282

伍、中等学校课程283

陆、中等学校考试284

柒、中等学校生活285

捌、结论287

第四节 法国288

壹、沿革288

贰、中等教育目标292

叁、中学设置与维持293

肆、中学组织294

伍、中学教职员294

陆、中学内部行政295

柒、中学课程与教学296

捌、女子中学297

玖、中等学校生活298

拾、结论299

第五节 德国300

壹、沿革300

贰、中等教育目标304

叁、中等学校设置与管理306

肆、中等学校课程308

伍、中等学校考试313

陆、中等学校生活313

柒、女子中等教育314

捌、魏玛共和时代中等教育的改革315

玖、结论317

第六节 义大利318

壹、沿革318

贰、中等学校设置与组织321

叁、中等学校入学与缴费323

肆、中等学校课程323

伍、中等学校考试325

陆、中等学校生活326

柒、结论327

第七节 苏俄328

壹、沿革328

贰、不完全中学330

叁、完全中学331

肆、工作青年学校332

伍、十年制音乐预备学校333

陆、结论333

第六章 大学教育335

第一节 大学教育的演进335

第二节 美国338

壹、沿革338

贰、大学类别343

叁、大学行政组织352

肆、大学课程354

伍、大学入学制度355

陆、结论356

第三节 英国359

壹、大学类别359

贰、大学行政组织365

叁、大学入学制度368

肆、大学学位371

伍、结论371

第四节 法国373

壹、沿革373

贰、国立大学组织378

叁、大学入学资格379

肆、大学学位381

伍、大学教员等级385

陆、大学学年制度385

柒、高等专门学校386

捌、独立性高等学术研究机关388

玖、结论389

第五节 德国390

壹、沿革390

贰、大学类别406

叁、大学行政组织407

肆、大学内部结构409

伍、大学入学资格411

陆、大学考试与学位413

柒、结论414

第六节 义大利415

壹、沿革415

贰、大学类别419

叁、大学行政组织420

肆、大学学位420

伍、大学课程421

陆、结论421

第七节 苏俄422

壹、沿革422

贰、一九三五年以前的情况426

叁、大学教育机关行政组织430

肆、大学教授地位431

伍、大学入学资格431

陆、大学课程432

柒、大学教学概况432

捌、大学考试433

玖、大学学生生活434

拾、结论435

第七章 小学师资养成制度437

第一节 历史的演进437

壹、沿革440

贰、入学资格440

叁、课程441

肆、师范生在校生活442

伍、教师证书443

陆、教师任用444

柒、教师薪俸与退休金445

捌、教师在职进修445

玖、教师地位446

拾、结论447

第三节 英国448

壹、沿革448

贰、师资基本训练450

叁、师范专科学校450

肆、大学师范部453

伍、其他师资养成机关454

陆、教师证书455

柒、教师地位455

捌、教师退休金455

玖、结论456

第四节 法国457

壹、沿革457

贰、师范学校的设置458

叁、师范学校行政458

肆、师范学校教职员458

伍、师范生的入学460

陆、师范学校课程461

柒、师范生在校生活464

捌、教师证书465

玖、小学教师在职进修466

拾、小学教师地位467

拾壹、结论468

第五节 德国469

壹、沿革469

贰、教育院校课程476

叁、小学教师考试477

肆、小学教师地位479

伍、小学教师薪俸479

陆、结论479

第六节 义大利480

壹、沿革480

贰、师范学校课程482

叁、师范学校考试483

肆、小学教师任用483

伍、小学教师地位484

陆、结论485

第七节 苏俄487

壹、沿革487

贰、教育专科学校行政组织487

叁、教育专科学校课程489

肆、教育专科学校教学方法489

伍、小学教师地位490

陆、结论490

第八章 中学师资养成制度493

第一节 概述493

第二节 美国494

壹、沿革494

贰、中学教师资格496

叁、中学教师检定498

肆、中学教师任教情形499

伍、结论500

第三节 英国501

壹、沿革501

贰、专业训练502

叁、教师资格503

肆、结论504

第四节 法国505

壹、沿革505

贰、中学教师类别506

叁、中学教师资格509

肆、中学教师养成机关509

伍、结论513

第五节 德国514

壹、沿革514

贰、中学教师资格516

叁、中学教师考试与录用517

肆、结论520

第六节 义大利521

壹、沿革521

贰、设立宗旨与入学考试522

叁、科别与课程522

肆、中学教师类别524

伍、中学教师考试525

陆、中学教师任用527

柒、结论527

第七节 苏俄528

壹、沿革528

贰、师范专科学校529

叁、教育学院531

肆、教育研究所533

伍、结论533