图书介绍
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- 涂文涛主编；刘东，吉文昌副主编 著
- 出版社： 北京：人民教育出版社
- ISBN：9787107307072
- 出版时间：2015
- 标注页数：268页
- 文件大小：91MB
- 文件页数：282页
- 主题词：教育视导－研究－中国
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图书目录
第一章 绪论1
第一节 教育督导的含义和类型1
一、教育督导的含义1
二、教育督导的类型3
第二节 教育督导的特点5
一、行政性5
二、法定性6
三、专业性6
四、权威性7
第三节 教育督导的功能8
一、评估功能8
二、反馈功能9
三、监督功能10
四、指导功能10
第四节 教育督导体制11
一、教育督导体制的内涵11
二、教育督导体制的类型12
【拓展性阅读】16
第二章 我国教育督导制度的沿革19
第一节 古代的帝王视学与官学督导19
一、古代的帝王视学制度20
二、古代官学管理与督导制度32
第二节 清末与民国的教育视导制度44
一、清末的教育视导制度45
二、民国政府的教育督导制度48
三、中国共产党领导地区的教育督导制度51
第三节 新中国的教育督导制度54
一、教育督导制度的初创阶段（1949—1957年）54
二、教育督导制度的中断与恢复阶段（1958—1985年）55
三、教育督导制度的重建阶段（1986—1992年）56
四、中国特色教育督导制度的初步形成阶段（1993—2000年）58
五、全面构建中国特色教育督导制度阶段（2001年至今）60
【拓展性阅读】62
第三章 外国的教育督导64
第一节 英国的教育督导64
一、英国教育督导制度的产生与发展64
二、英国教育督导机构及督导人员66
三、英国教育督导的内容与实施69
第二节 法国的教育督导71
一、法国教育督导制度的产生与发展71
二、法国教育督导机构及督导人员73
三、法国教育督导的内容与实施76
第三节 美国的教育督导78
一、美国教育督导制度的产生与发展78
二、美国教育督导机构及督导人员80
三、美国教育督导的内容与实施82
第四节 俄罗斯的教育督导85
一、俄罗斯教育督导制度的产生和发展85
二、俄罗斯教育督导机构及督导人员88
三、俄罗斯教育督导的内容与实施90
第五节 日本的教育督导92
一、日本教育督导制度的产生与发展93
二、日本教育督导机构及督导人员94
三、日本教育督导的内容与实施96
第六节 韩国的教育督导98
一、韩国教育督导制度的产生与发展98
二、韩国教育督导机构及督导人员100
三、韩国教育督导的内容与实施102
【拓展性阅读】105
第四章 教育督导机构和人员108
第一节 教育督导机构108
一、教育督导机构的概念108
二、教育督导机构的类型109
三、教育督导机构的设置112
四、我国当前的教育督导机构114
第二节 教育督导人员116
一、教育督导人员的类别、职责与权利116
二、教育督导人员的素质121
三、教育督导人员的管理128
【拓展性阅读】134
第五章 教育督导的实施138
第一节 教育督导的对象与原则138
一、教育督导的对象138
二、教育督导的原则140
第二节 教育督政145
一、教育督政概述145
二、教育督政的主要内容148
三、教育督政的实施150
第三节 教育督学153
一、教育督学概述153
二、教育督学的主要内容155
三、教育督学的实施156
第四节 教育评估监测157
一、教育评估监测概述157
二、教育评估监测的主要内容161
三、教育评估监测的实施163
【拓展性阅读】165
第六章 教育督导的基本方法168
第一节 文献查阅法168
一、文献查阅法的内涵168
二、文献查阅法的基本步骤169
三、不同类型文献的查阅方法171
四、教育督导文献的科学运用174
第二节 实地考察法176
一、实地考察法的内涵177
二、实地考察法的基本类型178
三、实地考察法的基本过程180
第三节 访谈法183
一、访谈法的内涵183
二、访谈法的基本类型184
三、访谈法的实施过程186
四、访谈提纲的编制190
第四节 问卷调查法191
一、问卷调查法的内涵192
二、问卷的基本类型192
三、问卷的一般结构194
四、问卷调查的流程195
第五节 评估监测方法197
一、评估监测方法的概念198
二、评估监测工具的研发198
三、评估监测实施过程201
【拓展性阅读】206
第七章 教育督导结果与运用209
第一节 教育督导报告209
一、教育督导报告的种类与概念210
二、教育督导报告的撰写210
三、教育督导报告的公开发布214
第二节 教育督导结果的运用216
一、实施考核奖惩217
二、限期整改问题218
三、完善问责机制219
四、跟踪指导服务220
【拓展性阅读】221
第八章 回顾与展望223
第一节 改革开放以来我国的教育督导实践回顾223
一、配合全国人大检查《义务教育法》实施情况224
二、“两基”督导检查227
三、义务教育均衡发展基本均衡县督导评估认定230
四、基础教育学业质量监测234
第二节 我国教育督导展望238
一、教育督导职能一体化238
二、教育督导机构独立化241
三、督导方式方法科学化244
四、督导人员专业化247
五、督导实施社会化249
六、督导结果运用规范化250
【拓展性阅读】253
附录256
主要参考文献262