图书介绍
校长领导力：如何在校园中成就卓越PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- （美）皮特·霍尔，黛博拉·查尔兹-伯恩，安·坎宁安-莫里斯，菲莉丝·帕贾多，爱丽莎·西美尔著；何晓娜，秦晓虹译 著
- 出版社： 北京：电子工业出版社；中国工信出版集团
- ISBN：9787121369001
- 出版时间：2020
- 标注页数：202页
- 文件大小：76MB
- 文件页数：213页
- 主题词：校长－学校管理－研究
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图书目录
第1部分 为什么要讲领导力7
第1章 校长领导力发展框架7
谁将从中受益9
打造领导力的两种路径9
第2章 成长为反思型领导者14
校长的持续性反思实践16
与校长领导力发展框架相关的校长持续性反思18
反思性循环23
向领导力优化阶段前行26
第2部分 校长领导力建设31
第3章 校长作为愿景式领导者31
判断标准一：能够阐明、沟通、引领对学校使命和愿景的协同实施及不断改进32
判断标准二：能够根据学校使命和愿景，梳理所有的决策、实践、政策和资源（人力资本、时间、预算和设备）33
判断标准三：能够推进短期和长期学校发展计划的协同创建、监督和优化35
判断标准四：能够推动学区和学校支持共同使命和愿景，并为达到这一目的而努力37
成长为愿景式领导者：反思性成长策略38
判断标准一40
判断标准二43
判断标准三46
判断标准四50
如何着手进行52
自我评估指南说明54
第4章 校长作为教学领导者56
判断标准一：能够培养充满活力的专业学习共同体，培养全体员工的协作能力57
判断标准二：能够通过差异化监督、辅导、反馈和评估来培养全体员工的个人能力59
判断标准三：能够确保严谨的课程、以研究为基础的最佳教学实践、形成性和总结性综合评价方法的一致性60
判断标准四：能够推动使用实时数据监测系统对教师、团队和学校进行指导和干预62
成长为教学领导者：反思性成长策略64
判断标准一65
判断标准二69
判断标准三72
判断标准四75
如何着手进行77
自我评估指南说明80
第5章 校长作为组织型领导者81
判断标准一：能够始终优先考虑建立和培养有利于儿童全面发展的环境：健康、安全、投入、支持和挑战82
判断标准二：能够在家长群体、地区、商界、政界和更大的社区范围内建立和培育伙伴关系，以支持学校使命和愿景的实现83
判断标准三：能够通过评估、分析和预测新趋势，与全体员工和学校一起采用精通变革的方法，推动并引导积极的改变85
判断标准四：能够保护社区的价值观、道德观和公平做法，倡导面向所有儿童，重视多元化87
判断标准五：能够制定政策和措施，培养具有反思精神的员工88
成长为组织型领导者：反思性成长策略90
判断标准一92
判断标准二94
判断标准三97
判断标准四99
判断标准五102
如何着手进行105
自我评估指南说明107
第6章 校长作为学习型和合作型领导者109
判断标准一：能够提供深入、持续、适当的专业学习机会，从而提高学生的学习成绩110
判断标准二：能够从内部发掘领导者，培养分布式领导、集体责任和协作决策的环境112
判断标准三：能够形成反思性实践、自信、谦逊、坚韧且乐于不断成长和终身学习的模式113
判断标准四：能够定期参与专业学习组织、实践共同体和领导者圈子的活动115
成长为学习型和合作型领导者：反思性成长策略117
判断标准一118
判断标准二122
判断标准三124
判断标准四127
如何着手进行129
自我评估指南说明131
第7章 反思型领导者即将到来133
领导力问题134
作者最后的想法135
附录A 反思型领导者规划模板136
附录B 反思型领导成长的策略137