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第一章 导论1

一、我国竞技体育后备人才培养的结构转型2

(一)问题的提出2

(二)我国竞技体育后备人才培养体制的形成3

(三)社会变革与我国竞技体育后备人才培养体制的矛盾8

(四)社会转型与我国竞技体育后备人才培养体系的多元化11

二、本文的分析框架14

(一)社会转型与体育发展14

(二)可持续发展理论与竞技体育16

(三)竞技体育职业化与运动项目特征19

三、本文研究对象及方法说明22

(一)指导原则22

(二)研究对象与方法28

(三)技术路线34

第二章 我国竞技体育后备人才培养可持续发展的理论探索37

一、可持续发展理念的要旨及其启示38

(一)对可持续发展理念的多角度剖析38

(二)可持续发展理念的要旨及其启示45

(一)国际上可持续发展理论研究的主要方向46

二、探索我国竞技体育后备人才培养可持续发展理论的视角和思路46

(二)我国竞技体育后备人才培养可持续发展理论研究应遵循的视角和思路48

三、我国竞技体育后备人才培养可持续发展理论框架49

(一)我国竞技体育后备人才培养可持续发展的概念及其涵义49

(二)我国竞技体育后备人才培养可持续发展的特点50

(三)我国竞技体育后备人才培养可持续发展的基本原则51

(四)我国竞技体育后备人才培养可持续发展的系统结构54

(五)我国竞技体育后备人才培养可持续发展的本质和内在机理57

四、小结58

第三章 影响我国竞技体育后备人才培养可持续发展的主要因素及各子系统间的互动关系61

一、影响我国竞技体育后备人才培养可持续发展的主要因素62

(一)影响竞技能力和潜力培养可持续发展的主要因素64

(二)影响科学文化素质培养可持续发展的主要因素69

(三)影响竞技体育后备人才健全人格塑造可持续发展的主要因素76

二、我国竞技体育后备人才培养可持续发展各子系统间的互动关系91

三、小结93

第四章 项目魅力、项目价值、项目后备人才培养可持续发展95

一、价值学视角内的项目魅力97

(一)项目魅力是价值学关注的适宜问题97

(二)从价值学视角看问题的意义99

(三)项目魅力的价值学定位100

(四)作为评价的项目魅力的含义102

(五)小结103

二、项目魅力与项目价值的关系104

(一)价值的定义104

(二)项目价值的基础104

(三)项目价值的根据106

(四)项目魅力与项目价值的关系108

(五)小结111

三、评价主体与项目魅力研究111

(一)作为评价主体的大学生111

(二)作为价值客体的三大球113

(三)评价合理性的诉求116

(四)研究的质量及局限性117

(五)小结124

四、三大球的魅力125

(一)三大球魅力的类型125

(二)篮球的魅力128

(三)排球的魅力132

(四)足球的魅力135

(五)三大球魅力的过程分析138

(一)评价影响因素研究述评139

五、三大球魅力的影响因素139

(六)小结139

(二)三大球魅力的影响因素141

(三)小结156

六、小结157

第五章 我国竞技体育后备人才培养可持续发展的总体思路、措施及模式159

一、我国竞技体育后备人才培养可持续发展的总体思路160

二、我国竞技体育后备人才培养可持续发展的主要措施162

(一)运动项目管理中心逐步转变工作职能，提高管理效率162

(二)完善教练员岗位培训制度，深化教练员的岗位培训工作163

(三)加强科学选材和科学训练，提高竞技体育后备人才培养的质量和效率166

(四)完善运动员文化教育体制，加强运动员的文化教育178

(五)改善训练场馆“容貌”，创造和谐、优美的育人环境181

(六)深入挖掘并宣传各运动项目的独特魅力及其价值，增强广大青少年学生对不同运动项目的亲和力182

三、我国竞技体育后备人才培养可持续发展的模式183

四、小结188

第六章 结论与建议189

一、结论190

二、建议192

主要参考文献194

附录 课题组已发表的相关研究成果一览203