图书介绍
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- 燕国材著 著
- 出版社： 广州：广东教育出版社
- ISBN：7540647302
- 出版时间：2002
- 标注页数：375页
- 文件大小：14MB
- 文件页数：386页
- 主题词：
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图书目录
总序 燕国材1
第一章 素质教育的提出与发展1
第一节 素质教育提出的导火线1
第二节 素质教育形成的必然逻辑5
第三节 素质教育发展的三个阶段10
第二章 素质的性质、分类与结构18
第一节 素质的性质18
第二节 素质的分类26
第三节 素质的结构32
第三章 素质教育的内涵、特点与目的37
第一节 素质教育的内涵37
第二节 素质教育的几种外部关系42
第三节 素质教育的特点53
第四节 素质教育的目的59
第四章 素质教育的几条理论支柱67
第一节 教育人本论67
第二节 学生主体论76
第三节 心理内化论83
第四节 IN结合论94
第五章 素质教育与知识经济105
第一节 知识经济的内涵、特点与意义105
第二节 素质教育与知识经济的关系114
第三节 教育产业化还是教育科学化122
第六章 素质教育与成功教育模式129
第一节 成功教育概述129
第二节 成功教育的内涵与特点134
第三节 素质教育与成功教育的关系140
第四节 加强成功教育，提高学生素质143
第七章 素质教育与愉快教育模式146
第一节 愉快教育的依据146
第二节 愉快教育的内涵与特点152
第三节 素质教育与愉快教育的关系158
第四节 实施愉快教育，发展学生素质162
第四节 实施愉快教育，发展学生素质162
第一节 从情境教学到情境教育175
第八章 素质教育与情境教育模式175
第一节 从情境教学到情境教育175
第八章 素质教育与情境教育模式175
第二节 情境教育的内涵与特点180
第二节 情境教育的内涵与特点180
第三节 素质教育与情境教育的关系186
第三节 素质教育与情境教育的关系186
第四节 运用情境教育，提高学生素质188
第九章 素质教育与主体教育模式196
第一节 主体教育思想的历史演变196
第二节 主体教育的内涵与特点208
第三节 素质教育与主体教育的关系218
第四节 开展主体教育，发展学生素质224
第十章 素质教育与和谐教育模式228
第一节 和谐教育思想的历史发展229
第二节 和谐教育的内涵与特点238
第四节 重视和谐教育，培养学生素质248
第十一章 素质教育与创造教育模式258
第一节 创造教育历史发展概述258
第二节 创造教育的内涵与特点263
第三节 素质教育与创新教育的关系269
第四节 凭借创造教育，形成学生素质272
第十二章 素质教育的实施与全面推进279
第一节 素质教育实施的基本原则279
第二节 素质教育实施的主要途径285
第三节 素质教育的全面推进289
第十三章 素质教育与教育评价297
第一节 教育评价的性质297
第二节 教育评价的主要模式302
第三节 教育评价的一般过程311
第四节 素质教育评价323
第十四章 素质教育与学校管理329
第一节 定位，管理服务的前提条件329
第二节 定格，管理服务的核心问题338
第三节 素质教育与和谐教育的关系345
第三节 定机制，管理服务的关键所在348
第十五章 素质教育与教师素质354
第一节 教师素质教育问题的一般论述354
第二节 教师素质及其主要特点359
第三节 教师素质的三种内容362
第四节 教师素质的一般内容369
后记375