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第一章 基础教育培养目标的变革1

第一节 基础教育培养目标变革的背景2

一 政治方面2

二 经济方面5

三 文化方面6

四 科技方面8

五 教育方面10

第二节 面向新世纪的各国教育培养目标11

思考题20

第二章 基础教育办学体制与管理模式的改革21

一 办学体制的多元化22

第一节 改革公立中小学的办学体制22

二 下放教育权限，扩大学校的办学自主权27

第二节 完善中小学内部管理机制30

一 实施并完善学校董事会（或理事会）制度30

二 改革校长的领导方式34

三 家长参与36

第三节 以市场经济为导向的教育改革36

一 促进私立学校的发展37

二 择校制度38

思考题44

第三章 基础教育教学改革45

一 调整教学科目与革新教学内容46

第一节 教学内容的改革46

二 国外中小学“社会课”的实施与改革51

三 国外中小学理科课程综合化与STS课程53

第二节 教学方法与教学组织形式的改革73

一 新教学方法的采用73

二 新教学方法的特点89

三 教学组织形式的变化90

第三节 教学物质条件的改善91

一 教学设施现代化91

二 教学技术手段的现代化94

思考题98

第四章 基础教育德育的现状与改革99

第一节 当代国外中小学德育的现况100

一 青少年德育受到强烈关注100

二 中小学生道德危机的主要表现101

三 导致中小学生道德危机的重要原因104

第二节 德育的目标与内容110

一 德育目标110

二 德育内容113

第三节 德育的模式与改革121

一 当今国外重要的德育的模式121

二 国外德育模式改革的重要特点134

思考题136

第五章 基础教育劳动教育与职业教育的改革137

一 中小学劳动教育的目的138

第一节 中小学劳动教育的改革138

二 中小学劳动教育的内容与方法的改革143

三 中小学劳动教育的特点和发展趋势148

第二节 中学职业技术教育的改革149

一 中学职业技术教育面临的挑战与各国的对策149

二 职业技术教育教学模式的变革152

三 职业技术教育课程设置与教学内容的改革157

第三节 中学职业指导166

一 职业指导的涵义与作用166

二 职业指导的过程与特点166

三 国外中学职业指导概述168

第四节 劳动教育与职业教育改革的发展趋势173

思考题175

第六章 基础教育师资培养的改革177

第一节 社会发展对中小学教师提出的要求178

一 教师的素质及结构178

二 “研究型”、“学者型”教师的特点181

第二节 教师的资格证书制度184

一 教师资格证书制度的形成、特点及意义184

二 国外教师资格证书制度的实施186

第三节 中小学教师培养、培训制度改革189

一 教师的职前培养189

二 教师的在职进修200

三 “研究型”、“学者型”教师的培养205

四 提高教师的任职资格标准209

思考题213

第七章 当代国外基础教育改革的特点及发展趋势215

第一节 当代国外基础教育改革的特点216

一 国家高度重视，突出基础教育的战略地位216

二 明确面向21世纪的教育目标217

三 基础教育发展由注模和速度转向注重质量和效益217

四 基础教育办学体制更加灵活218

五 基础教育课程内容注重基础知识和基本技能的训练219

六 加强道德教育220

七 注重提高师资水平220

八 基础教育改革的持续性和整体性220

一 公平与效率的观念221

第二节 当代国外基础教育改革中的新观念221

二 全民参与的观念223

三 终身学习的观念224

四 新的师生观念225

五 新的课程理论观念227

第三节 当代国外基础教育改革的发展趋势230

一 全民教育的理想与教育民主化230

二 教育的国际化231

三 教育的信息化233

四 教育个性化234

思考题236

后记237