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上篇　基本理论篇1

第一章　导论3

一、现代科学技术发展的特点和趋势3

二、教育管理学的形成和发展史略7

（一）教育管理学理论产生的背景8

（二）西方教育管理学的发展历程11

（三）我国20世纪教育管理学研究历史的简要回顾17

（四）关于教育管理的基本模式23

三、教育管理学理论建设的若干问题28

（一）现代教育管理学的学科界说和研究对象28

（二）教育管理活动的本质属性30

（三）教育管理学的学科性质32

（四）教育管理学的相关学科体系33

（五）教育管理学的体系结构35

第二章　教育管理学的教育科学基础40

一、教育管理学是现代教育科学理论的有机组成部分40

（一）对我国“教育学”理论研究的反思40

（二）现代教育科学理论体系的构想45

（三）教育管理学在现代教育科学体系中的地位47

二、教育管理学同教育科学基本范畴的紧密联系47

（一）教育目的与教育管理学48

（二）教育的价值与教育管理学54

第三章　教育管理学的管理科学基础59

一、管理概念的界定59

（一）作为人类活动的管理59

（二）关于“管理”概念的界定和范畴61

二、管理思想和管理理论历史发展的简要回顾65

（一）古典管理理论阶段67

（二）行为科学管理理论阶段70

（三）现代管理理论“丛林”阶段72

三、教育管理学同管理科学发展的关系75

（一）行政学影响下的教育行政管理研究76

（二）泰罗的科学管理学说所引发出的教育管理效率研究77

（三）行为科学的“需要理论”对教育管理研究的影响83

（四）社会系统理论是教育管理组织理论的基础85

第四章　教育管理学的哲学基础88

一、对本章　论述范围的限定88

（一）人的问题是哲学中永恒的中心问题88

（二）人的哲学是当代哲学的一种理论体系90

二、人性、人性假设及其教育管理学意义91

（一）人性和人性假设91

（二）人性假设的教育管理学意义97

三、人的主体性、主客体关系及教育管理学意义107

（一）哲学中关于人的主体性和主客体关系107

（二）人的主体性、主客体关系在教育管理概论与实践中的体现114

第五章　教育管理学的系统科学基础125

一、作为一般科学方法论的系统科学125

（一）什么是系统科学125

（二）系统科学产生的历史背景127

（三）控制论、信息论、系统论的形成128

二、系统科学的概念范畴的教育管理学意义134

（一）系统和要素135

（二）结构和功能140

（三）控制和反馈145

三、系统科学的共同原理与教育管理的方法论原则148

（一）系统科学的共同原理148

（二）教育管理的方法论原则149

下篇　职能理论篇157

第六章　教学管理的职能体系和过程理论159

一、管理过程理论和教育管理职能体系159

（一）管理过程理论的历史渊源和理论要点159

（二）教育管理职能体系169

二、教育管理过程的特点和基本环节172

（一）教育管理过程的特点173

（二）教育管理过程的基本环节176

第七章　教育管理的决策和计划理论181

一、现代决策理论181

（一）有关决策的几个基本概念181

（二）决策的基本要素183

（三）决策的方法论基础185

（四）决策科学的当代发展趋势188

二、教育管理经验决策和科学决策190

（一）教育管理经验决策及其特征190

（二）教育管理科学决策及其特征191

（三）教育管理科学决策的基本程序193

三、教育管理的计划职能194

（一）计划及其特征194

（二）计划管理同教育管理的全过程197

第八章　教育管理的组织理论200

一、组织理论的发展历程200

（一）对组织概念的理解200

（二）组织理论发展的三个阶段201

（三）巴纳德对现代组织理论的贡献204

（四）组织的内涵和要素208

二、教育组织的功能和机构的设置210

（一）教育组织的功能210

（二）教育组织机构的设置原则211

（三）教育组织机构的基本类型216

三、教育组织中的权威217

（一）权力的概念和类型217

（二）权力的要素219

（三）教育管理者权力的使用219

第九章　教育管理的激励理论221

一、个体行为理论的核心——激励理论221

（一）激励的内涵及其理论类型221

（二）几种典型的个体行为激励理论224

二、教育管理中调动人的积极性的两种基本模式分析227

（一）调动教职工积极性的两种基本模式228

（二）调动教职工积极性的两种基本模式之关系探讨232

三、以价值观为基础的调动教职工积极性模式235

（一）价值观与调动教职工的积极性235

（二）调动教职工积极性的价值观模式239

第十章　教育管理的控制理论244

一、管理活动中的控制职能244

（一）管理控制的概念244

（二）控制在管理系统中的地位和作用245

（三）控制的类型247

二、教育管理控制的机制和过程249

（一）教育管理控制的机制249

（二）教育管理控制的过程和步骤251

代跋：一个值得缜密思考的问题254

主要参考文献265