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让我们的爱更具体——我对素质教育的感悟历程1

第一章 猪我育我学，素质教育的全新理念13

一、学生“人”的凸现13

1．素质教育呼唤“人”的张扬13

2．以人为本的素质教育在小学的核心内容：学生主体精神的唤醒14

二、从教书育人到育人读书18

1．对教书育人的一般理解18

2．从教书育人到育人读书18

3．“育人读书”，学生能自己实现——我育我学19

三、教育中人与人的关系22

1．从“人”的角度看师生关系22

2．新型的生生关系：平等、互尊、互教26

四、“我育我学”在互动中生成27

1．师生互动中的心灵融合27

2．生生互动中个体文化的碰撞29

第二章 猪我育我学，我们有特殊的方式31

一、“1+1”互动开始：“我”有知心伙伴31

1．开始是因为你的手需要人牵31

2．老师，我们也要“1+1”伙伴33

3．“1+1”伙伴，我们来设计未来34

4．“1+1”，我们都是老师35

5．“1+1”伙伴，我们成功了37

6．从“1+1”到“1+N”41

二、大班中小班化：“我”有自己的家园46

1．庞大的大班中“我”还“大”吗46

2．为了“自己”的空间，给“我”小班47

3．让“我”做“家”的主人，让小班有具体作用48

4．有了小班，“我育我学”有了具体空间49

5．小班让每一个人找到了自己的空间50

三、自主特长发展：“我”有灵魂的支点55

1．特长找回了满溢自信的大眼睛55

2．自主特长发展，从“兔子”开始56

3．自主特长发展让天空更蓝58

4．对“自主特长发展”的思考63

四、让“专家”来助教吧：“我”是自己的老师64

1．老师，你太累了。我们也不喜欢64

2．“我”本来就是专家65

3．老师，让我这个“专家”来帮你66

4．“专家”助教开始的故事67

5．“专家”助教：真正的教育开始了68

第三章 “我”育“我”自己78

一、自主讨论会78

1．一次关于“纪律”的讨论给我的启示78

2．把讨论变成系列活动，使认识不断深入80

3．在讨论中剖析，从而调控自己81

4．自主讨论：教师完善自己的一面镜子83

二、班级法庭＋庭外诊所85

1．“我要请律师”85

2．争考“律师执照”86

3．“请相信，程序合法”88

4．我们的“庭外诊所”89

5．班级法庭中真正被审判的人是“自己”91

三、“自我”展示93

1．瞧，我们的舞台94

2．每周作家95

3．“亮眼睛”俱乐部98

4．专题展示会98

四、信息快餐101

1．信息之窗101

2．模拟“焦点访谈”104

五、班级日记107

1．记录从这儿开始107

2．班级日记：集体自省108

3．从大班日记到小班日记111

六、自省档案113

1．档案袋里的成长记录113

2．自我教育笔记本——我成长的故事116

七、心灵的桥梁124

1．面对面，让我们真心相对124

2．知心信箱126

八、评你、评我130

1．我评我自己130

2．学生互评131

九、走进生活，拥抱自然132

1．有关“秋”133

2．关于“石头”的故事144

第四章 猪我自主学146

一、人人能“渔”，自主读悟147

1．片段文字，我有读悟法147

2．学习方向：自主地选择自己的整体体悟切入点160

3．自主学习八环节：多法运用，自主感悟175

二、生活即语文，语文即生活185

三、广阔的语文资源195

1．读书积累195

2．小小积累200

四、多彩习作217

1．季节性习作217

2．活动性习作220

3．一日一观察积淀中的习作222

4．纯美的童话世界225

5．个性化日记227

6．散文的萌芽228

7．小说世界231

五、特殊的评价方式233

1．过程自己把握：来自全方位的评价234

2．过程自己反思：佳作一览表237

3．结果自己彰显：作品集239

4．结果自己反思：月月检测246

并非尾声：我思故我在，我爱故我在249

（一）“我育我学”：并非一时冲动249

（二）“我育我学”伴我们成长253

（三）“我育我学”成长的沃土254