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第一章　乡村教育理论探析　1

一、乡村教育重要性论述　1

二、乡村学校的办学理念和办学模式　5

三、乡村学校的教育内容和教学方法　9

四、乡村教师的素质和待遇　15

第二章　乡村教育实践分析　21

一、乡村教育实践和影响　21

二、乡村教育实践反思与评价　27

第三章　乡村教育的现实借鉴价值　46

一、目前农村教育的现状分析　46

二、乡村教育理论在目前农村中小学中的成功借鉴　53

（一）探索农村教育与当地经济社会发展相结合之路——关于山西省柳林县前元庄实验学校的调研报告　55

（二）“行知实验”促管理　“实验行知”求发展——泉州市惠安四中学陶兴校成效述评　61

（三）以陶为师　构建和谐龙村教育——南平市建瓯龙村中心小学学陶师陶调查报告　67

（四）借鉴陶行知乡村教育思想　促进新农村建设——四川省乐山市青神县乡村教育综合改革成就述评　74

（五）举家办教育　青春献畲村——记福安市茶洋民族小学校长陈熙　84

（六）实施素质教育　服务农村经济——山西省交城县大陵庄小学实行“科教兴村”的调查报告　88

（七）倾家办学　无私奉献——记福安市锦桌头小学“爱心妈妈”蔡坚基老师　94

（八）农村中学的一面红旗——山西省芮城县风陵渡中学为农村经济建设服务的调查报告　96

（九）农教结合　科教兴农——福州市闽清县后佳乡学校实行“农教结合”的调查报告　104

（十）以陶兴校　力创品牌——福安市韩城一小以陶兴校调查报告　109

（十一）行知铸师魂　兴教育真才——福州市屏西小学学陶师陶侧记　117

三、辩证看待当前农村教育改革的成功借鉴　124

四、大力宣传和弘扬陶行知的乡村教育思想　127

第四章　乡村教育理论原著解读　133

一、我们的信条　133

二、中国乡村教育之根本改造　137

三、地方教育与乡村教育　141

四、从穷人教育想到穷国教育　146

五、杀人的会考与创造的考成　151

六、对于乡村教育的一个新建议——乡村工学团之试验　155

七、改造乡村教育　162

八、一个教师与家长的答复——出头处要自由　166

九、育才二十三常能　170

十、创造的儿童教育　175

第五章：学陶随笔　185

一、小议家庭教育　185

二、再议家庭教育的目标取向　189

三、三议家庭教育　191

四、培养造就科学的孩子　197

五、浅议新型的教师　201

六、漫谈“教育的美感”　205

七、爱的心灵教育　207

八、话说“以诚为本”　209

九、说说一流的教育家　211

十、谈谈校长的职责　215

十一、试论“教学做合一”　217

十二、浅议劳心者与劳力者　223

十三、不上学等着穷　上大学马上穷　225

十四、漫谈师范生的心态　230

十五、陶行知的人格魅力初探　239

十六、心灵的自由　243

十七、教育自由谈　246

十八、想想取消高考后会怎么样　249

十九、无知的人并不都是没有学问的人——教育的批判与反思　254

二十、漫谈“教育与生利”　260

二十一、试论基础教育的平等与构建和谐社会　265

后记　274

附录　278

陶行知生平年表　278