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第一章 高等教育转型与地方院校的使命1

第一节 高等教育转型与发展趋势1

一 现代大学的职能与属性2

二 国际高等教育多样性的发展历程3

三 21世纪人才培养目标能力化发展趋势6

四 中国高等教育发展的历史性转型7

五 高等教育大众化与质量标准多样化10

第二节 地方性普通本科院校的历史使命12

一 地方性普通本科院校办学定位13

二 地方性普通本科院校发展战略16

三 地方性高校与区域经济的协同发展19

第二章 人才培养模式与应用型本科人才培养25

第一节 人才培养模式的提出与基本内涵25

一 人才培养模式的提出与发展26

二 人才培养模式的基本内涵28

第二节 应用型本科人才培养模式的构建与特征31

一 我国应用型本科人才培养模式研究历程31

二 多样化的应用型本科人才培养模式34

三 应用型本科人才培养模式的个性特点39

四 应用型本科人才培养模式举要43

第三章 应用型本科专业设置特点48

第一节 专业与专业设置48

一 专业的基本内涵49

二 专业设置的基本原则51

三 应用型本科专业设置举要53

第二节 经济发达地区专业设置的现状、特点与发展趋势55

一 长三角区域经济发展趋势56

二 浙江经济发展与人才需求57

三 浙江省地方本科院校专业设置特点58

四 地方性普通本科院校专业发展路径选择61

第四章 应用型本科人才培养目标与规格67

第一节应用型本科人才定位的基本依据67

一 马克思主义关于人的全面发展学说67

二我国高等教育的政策法规68

三 高等教育发展的若干趋势69

四 地方性普通本科院校的办学定位70

第二节 应用型本科人才的基本内涵72

一 应用型本科人才是社会生产过程的必然产物73

二 应用型本科人才是应用型教育分类中的培养类别74

三 应用型本科人才是高等学校培养目标体系的重要组成75

四 应用型本科人才的培养规格79

五 应用型本科人才的特点81

六 应用型本科人才的能力定位84

第五章 应用型本科人才培养体系87

第一节 应用型本科人才培养体系构建的基本原则87

一 教学内容整体优化原则88

二 学术性与职业性相结合原则89

三 知识教学与能力培养相结合原则90

四 专业教育与素质培养相结合原则92

五 共性提高与个性发展相结合原则93

第二节 应用型本科人才培养体系的基本内涵94

一 培养体系结构优化94

二 课程教学内容优化110

三 培养体系构建步骤114

第六章 应用型本科人才培养途径116

第一节 应用型本科人才培养途径选取的依据117

一 “教育与生产劳动相结合”的基本论断117

二 构建主义学习理论的教学基本原理118

三 知行并重的教学基本规律119

四 基于信息化时代的教学要求120

五 地方性普通本科院校的办学实际和生源特点120

第二节 应用型本科人才培养的三大途径121

一 基于能力导向的理论教学122

二 基于综合技能与创新导向的实践教学131

三 基于素质导向的开放教育144

第七章 应用型本科人才培养机制152

第一节 教学管理制度由刚性走向弹性152

一 分层培养制度153

二 分流培养制度154

三 分段培养制度156

四 分地培养制度157

第二节 人才评价机制由知识化走向能力化159

一 创新能力评价理念的引入159

二 探索能力评价方式161

第三节 人才培养质量监控由一维走向三维163

一 教学质量监控体系的三重构建163

二 教学质量监控体系三重构建的监控模式168

第八章 应用型本科人才培养的影响因素与政策思考175

第一节应用型本科人才培养的影响因素175

一 政策导向的滞后176

二 传统文化观念的困扰180

第二节 应用型本科人才培养的政策思考181

一 管理体制上的自主性181

二 评价机制上的多样性182

三 资源配置上的导向性183

参考文献185