图书介绍
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- 方亮辉，赵培敏编著 著
- 出版社： 宁波：宁波出版社
- ISBN：7806029508
- 出版时间：2006
- 标注页数：199页
- 文件大小：19MB
- 文件页数：211页
- 主题词：语文课－教案（教育）－研究－小学
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图书目录
第一章 教例初探1
第一节 教例的起源1
第二节 教例的涵义与界定3
一、所有的教例都是事件，但并不是所有的事件都可以成为教例4
二、所有的教例都是故事，但并不是所有的故事都可以成为教例6
三、所有的教例都是对某一个事例的描述，但并不是所有事例的描述都可成为教例6
四、教例与论文、教案、教学实录等的区别12
第二章 教例剖析17
第一节 教例的类型17
一、按教例的内容来分17
二、从教学研究的角度分26
第二节 教例的特征37
第三节 教例的作用42
一、教例是记录教育教学经历的平台42
二、教例是解决教育教学问题的源泉45
三、教例是搭建教师专业成长的阶梯47
四、教例是教学理论的故乡49
第三章 教例写作53
第一节 教例的结构53
一、教例标题53
二、教例引言54
三、教例背景54
四、教例情境55
五、分析反思56
六、相关链接57
第二节 好教例的特征57
一、美国学者提出的好案例标准57
二、西方案例写作的规范58
三、李忠如老师的“好案例标准”60
四、好教例的标准60
第三节 怎样写好教例87
一、为什么要写教例87
二、如何撰写教例89
第四节 教例撰写注意事项95
第四章 教例研究97
第一节 为什么要转向教例研究97
一、教学研究流于形式97
二、传统培训功能缺失98
三、教育实验名不副实98
四、经验总结大而化之98
五、“科研焦虑”困惑教师99
六、教例研究应运而生100
第二节 教例研究的特点100
一、体现教师作为研究者的主体作用101
二、展示丰富而简约的教育教学情境101
三、表达深切强烈的感受和体验102
四、运用熟悉的思维和表达方式102
第三节 教例研究的过程103
一、进行自觉的实践反思——教例研究的基础103
二、实施开放的行动研究——教例研究的方法104
三、交流分享教师的经验——教例研究的取向105
第四节 倡导以教例为载体的教研活动105
一、当前教研活动存在的问题106
二、教师欢迎怎样的教研活动107
三、以教例为载体的教研活动108
第五章 小学语文教例精选116
主题一：充分利用学生的生活经验，创设丰富多彩的教学情境116
【教例1】“郊游”，让识字充满快乐118
【教例2】动画情境，让课堂活起来122
【教例3】语文的快乐从情境开始125
【教例4】有效引导自主发展128
【教例5】在语文中感受生活在生活中运用语文131
【教例6】在“秋姑娘”的诗意心灵里徜徉134
主题二：在有意义接受学习的基础上，积极倡导自主、合作、探究的学习方式139
【教例1】这时候，接受学习更有效141
【教例2】给孩子一个超越文本的支点145
【教例3】依托文本让生成更具理性148
【教例4】生成，课堂因你而精彩150
【教例5】无心插柳柳成荫有意栽花花更艳153
【教例6】朗读中要珍视学生的个性体验155
主题三：努力激发学习兴趣，重在培养学生语感158
【教例1】品味拓读运用160
【教例2】在语境中学习词语164
【教例3】创设情境，在体验中发展语感166
【教例4】品词句、重诵读168
【教例5】读文绘图，看图写文172
【教例6】创设对话情境促进语言转换176
主题四：立足教材，超越教材，努力建设开放而有活力的语文课程180
【教例1】让我记住你的名字182
【教例2】“气象学家竺可桢”教学例谈183
【教例3】创设情境，变“学”为“用”187
【教例4】开放语文课堂189
【教例5】与经典的一次亲密接触193
【教例6】在心灵的空间里自由驰骋197
后记199