图书介绍
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- 宋涵，玄熙平，李莉编著 著
- 出版社： 深圳：海天出版社
- ISBN：7806975373
- 出版时间：2005
- 标注页数：220页
- 文件大小：35MB
- 文件页数：233页
- 主题词：生产小组－组织管理学
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图书目录
第一节 中国大趋势——二十一世纪看中国2
一、中国的位置2
二、中国＝“世界工厂”？3
第二节 学习型组织——长袖善舞正当时5
一、企业寿命与“学习智障”5
二、企业长寿的秘诀——学习型组织6
第三节 学习型班组——带来组织的裂变8
一、五项修炼与学习型组织8
二、学习型组织的基础——学习型班组9
第一节 认识学习型班组的价值12
一、学习型组织的真谛12
二、学习型班组的价值15
第二节 发现学习型班组的个性15
一、学习型企业的十大特性15
二、学习型班组的特点16
三、学习型班组的目标17
第三节 学习型班组的表现形式18
一、和谐形式的学习型班组18
二、协作形成的学习型班组19
三、创新形式的学习型班组19
四、竞争形式的学习型班组20
第四节 创建学习型班组的原则21
一、为使命而工作21
二、培育团队精神22
三、建立良好的沟通机制23
四、构筑共同愿景24
五、提高班组的学习速度24
六、持久地学习25
第一节 学习型班组与弘扬人性27
一、认识“以人为本”27
二、实践“以人为本”27
第二节 学习型班组与创新30
一、创新是未来管理变革的主旋律30
二、创新是学习型班组的灵魂所在31
第三节 工作学习化与学习工作化34
一、学习工作化34
二、工作学习化36
第一节 局限思考学而无用39
第二节 照搬照套学而不懂40
第三节 额外负担无从下手41
第四节 习惯过去与已无关41
第五节 依赖上级归罪于外42
第六节 缺乏整体思考43
第七节 专注于个别事件43
第八节 看不出缓慢、渐进的过程45
第九节 经验错觉45
第十节 管理班组的误区46
第一节 学习型班组长的任务和作用49
一、创建学习型班组的主要任务49
二、班组长在创建学习型班组中起着关键作用53
第二节 学习型班组长的选用与培育55
一、班组长必备的基本能力55
二、班组长现场管理的要点58
三、班组长的选育是学习型班组建设的关键61
第一节 学习型员工的特征68
一、自主学习68
二、自我实现72
三、自我经营73
第二节 学习型员工的培育74
一、培育学习型员工的方法74
二、员工学习能力指数80
第三节 开启自我超越之门81
一、找回心中的黄金巨人81
二、突破自我的束缚83
第四节 人人争做学习型员工87
一、企业文化的熏陶87
二、鼓励创新的宽松环境90
三、全员参与的班组管理氛围93
四、为每个成员找到他们在班组中的位置94
第一节 认识心智模式99
一、心灵地图的绘成99
二、建造世界模型的方式100
三、心灵地图不是真实的世界模型103
第二节 走出感知的误区104
一、认识和挑战三种认知误区104
二、走出误区的实践108
第三节 驾驭自己的心智模式111
一、IQ、EQ和AQ112
二、掌握情绪的幅度——钟摆效应114
三、情绪的产生115
四、重新审视我们的情绪117
五、掌控我们的情绪119
第四节 改善自己的心智模式120
一、“心智模式”是可以改善的121
二、打破三个“思想框框”，重建“心智模式”122
第一节 企业愿景是理想的彼岸131
一、解读“愿景”131
二、找到愿景的实质问题134
三、愿景引领成长——学习型班组的导航灯136
第二节 个人愿景是齐心协力的浆板138
一、开发个人愿景138
二、改变自我意象，开发个人愿景139
三、有效地执行个人愿景142
第三节 班组愿景是坚固的船舰143
一、开发组织愿景的先决条件143
二、组织愿景开发的五个步骤145
第四节 实现企业、班组、个人的良性循环148
一、组织最高管理局的组建与运作148
二、以创新为主要特色的组织文化150
三、基于愿景的员工管理151
四、编织经线和纬线、让愿景的操作更具实效152
第五节 让愿景成为永不熄灭的导航灯152
一、克服两难抉择的负面反应153
二、让愿景导航154
第一节 激发班组群体智慧158
一、组织学习过程中的常见问题159
二、组织系统中的学习障碍160
三、组织中个人的学习障碍161
第二节 班组是学习的最佳单位164
一、班组是学习的最佳单位164
二、以班组为单位学习的方式和效果165
第三节 团队学习的技巧167
一、加强对团队学习的管理167
二、从团队学习的内部入手，提升团队学习的价值观170
第四节 团队学习工具的应用演练——深度汇谈172
一、了解深度汇谈172
二、深度汇谈的技巧173
三、在班组学习中演练深度汇谈176
第一节 认知系统183
一、什么是系统183
二、了解系统的特点184
三、系统理论与学习型班组191
第二节 学习系统思考的方法192
一、建立学习型班组是一项系统工程192
二、学习系统思考的方法192
三、训练系统思考的心智模式194
第三节 系统思考在班组工作中的应用197
一、关键管理197
二、异常管理199
三、效率改善204
学习型班组（科室）考核评价指标215
参考文献219