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第一章 合作学习的概念及由来1

1 合作学习的概念 11

1.1 合作学习的定义 11

1.2 合作学习的内涵 41

1.3 合作学习的价值取向 61

1.4 合作学习的活动 81

2 合作学习的由来 111

2.1 合作学习的历史背景 111

2.2 合作学习的研究现状 131

3 合作学习的原则 151

3.1 合作学习的一般性原则 151

3.2 中学英语合作学习教学原则 191

4 合作学习的意义 201

4.1 合作学习的理论意义 211

4.2 合作学习的实践意义 231

第二章 合作学习理论基础2

1 合作学习理论概述 282

2 人本主义心理学 302

2.1 需要层次理论 302

2.2 学生中心理论 312

3 社会心理学理论 322

3.1 社会互赖理论 322

3.2 接触理论 332

3.3 选择理论 342

3.4 动机理论 352

3.5 社会凝聚力理论 362

4 认知心理学理论 372

4.1 建构理论 372

4.2 发展理论 382

4.3 精制理论 392

5 语言及语言习得理论 392

第三章 合作学习与其他学习模式3

1 合作学习的基本特征 413

1.1 合作学习的基本要素 423

1.2 合作学习的特征 453

2 合作学习与控制性学习 453

3 合作学习与竞争性学习 463

4 合作学习与独立性学习 483

5 实施合作学习应注意的问题 503

第四章 《英语课程标准》对合作学习的要求4

1 《英语课程标准》中合作学习的描述 524

2 《英语课程标准》中合作学习实现途径 544

2.1 教学的建议 554

2.2 评价的建议 574

2.3 资源开发与利用的建议 584

3 合作学习对素质教育的作用 594

第五章 合作学习模式与中学英语教学5

1 合作学习在中学英语教学中的优势 625

2 合作学习的小组形式 675

3 合作学习的实施步骤 715

3.1 合作学习的操作模式 715

3.2 合作学习的实施步骤及要求 745

4 合作学习实施的注意事项 805

4.1 教学技能 805

4.2 学生情感 835

4.3 与其他学习方式的结合 845

第六章 合作学习的评价6

1 基础教育课程评价的一般理论 866

1.1 课程评价的内涵 866

1.2 课程评价的功能 886

1.3 课程评价的主要类型 906

1.4 课程评价发展的取向 926

2 合作性评价的方法及其应用 946

2.1 设置小组奖励分的个别化测试 946

2.2 小组成果共享法 966

2.3 合作测试法 976

2.4 日常行为观察法 976

2.5 合作学习评价表 996

第七章 合作学习中的问题及对策7

1 合作性教学中的常见问题 1047

1.1 机械编组 1057

1.2 随意制定与分配学习任务 1057

1.3 小组活动中的问题 1067

2 解决问题的策略 1107

2.1 因地制宜，创设合作学习的有利条件 1117

2.2 制定切实可行的教学任务 1127

2.3 加强合作小组活动的指导 1137

2.4 客观公正，做好合作学习活动的评价 1147

第八章 中学合作学习案例8

1 初中案例 1158

2 高中案例 1338