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教育学原理1

一、教育学概述1

（一）教育学的研究对象1

（二）教育学的研究任务2

（三）教育学的产生与发展3

二、教育及其产生与发展8

（一）教育的概念8

（二）教育的结构与功能9

（三）我国关于教育本质问题的主要观点13

（四）关于教育起源的主要观点13

（五）教育的发展15

三、教育与社会发展19

（一）关于教育与社会关系的主要理论19

（二）教育的社会制约性21

（三）教育的社会功能24

（四）当代社会发展对教育的需求与挑战28

四、教育与人的发展29

（一）人的身心发展特点及其对教育的制约29

（二）人的身心发展的主要影响因素32

（三）学校教育在人的身心发展中的作用36

五、教育目的与培养目标38

（一）教育目的38

（二）培养目标46

六、教育制度47

（一）教育制度的概念47

（二）学校教育制度48

（三）现代教育制度改革53

七、课程56

（一）课程与课程理论56

（二）课程类型61

（三）课程编制63

（四）课程改革70

八、教学78

（一）教学概述78

（二）教学理论及主要流派82

（三）教学过程84

（四）教学模式90

（五）教学原则94

（六）教学组织形式97

（七）中小学常用的教学方法100

（八）教学工作的基本环节103

（九）教学评价及其改革105

九、德育107

（一）德育概述107

（二）我国学校德育的基本内容108

（三）德育过程109

（四）德育原则114

（五）德育方法117

（六）教育途径118

（七）教育模式119

十、教师与学生121

（一）教师121

（二）学生126

（三）师生关系128

中外教育史131

一、中国古代教育131

（一）官学制度的建立与“六艺”教育的形成131

（二）私人讲学的兴起与传统教育思想的奠基135

（三）儒学独尊与读经做官教育模式的初步形成151

（四）封建国家教育体制的完善156

（五）理学教育思想和学校的改革与发展163

（六）理学教育思想的批判与反思174

二、中国近代教育176

（一）近代教育的起步176

（二）近代教育体系的建立180

（三）近代教育体制的变革188

三、中国现代教育195

（一）南京国民政府的教育195

（二）中国共产党领导下的革命根据地教育199

（三）现代教育家的教育理论与实践203

四、外国古代教育212

（一）东方文明古国的教育212

（二）古希腊教育215

（三）古罗马教育224

（四）西欧中世纪教育227

（五）拜占庭与阿拉伯的教育232

五、外国近代教育233

（一）文艺复兴与宗教改革时期的教育233

（二）欧美主要国家和日本的近代教育237

（三）西欧近代教育思想249

六、外国现代教育264

（一）19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验264

（二）欧美主要国家和日本的现代教育制度271

（三）现代欧美教育思想289

教育心理学297

一、教育心理学概述297

（一）教育心理学的研究对象297

（二）教育心理学的研究任务298

（三）教育心理学的历史发展298

二、心理发展与教育299

（一）心理发展的一般规律与教育299

（二）认知发展理论与教育300

（三）人格发展理论与教育307

（四）心理发展的差异与教育310

三、学习及其理论解释313

（一）学习的一般概述313

（二）学习的联结理论315

（三）学习的认知理论321

（四）学习的建构理论330

（五）学习的人本理论334

四、学习动机337

（一）学习动机的实质及其作用337

（二）学习动机的主要理论339

（三）学习动机的培养与激发345

五、知识的建构347

（一）知识及知识建构347

（二）知识的理解348

（三）错误概念的转变349

（四）知识的整合与应用350

六、技能的形成355

（一）技能及其作用355

（二）心智技能的形成与培养357

（三）操作技能的形成与训练358

七、学习策略及其教学361

（一）学习策略及其结构361

（二）认知策略及其教学362

（三）元认知策略及其教学364

（四）资源管理策略及其教学365

八、问题解决能力与创造性的培养365

（一）当代有关能力的基本理论365

（二）问题解决的实质与过程366

（三）问题解决的影响因素367

（四）问题解决能力的培养370

（五）创造性及其培养370

九、社会规范学习与品德发展372

（一）社会规范学习与品德发展的实质372

（二）社会规范学习的过程与条件372

（三）品德的形成过程与培养374

（四）品德不良的矫正376

教育研究方法378

一、教育研究概述378

（一）教育研究的界说378

（二）教育研究的历史、现状和发展趋势383

（三）教育研究的基本原则388

（四）教育研究的一般过程390

（五）教育研究方法及其类型393

二、教育研究的选题与设计399

（一）选题的主要来源399

（二）选题的基本要求400

（三）课题研究的设计402

（四）课题论证的基本内容410

三、教育文献检索412

（一）教育文献概述412

（二）教育文献的种类及主要分布414

（三）教育文献检索的基本过程及主要方法416

（四）教育文献检索的要求419

四、教育观察研究421

（一）教育观察研究概述421

（二）教育观察研究的基本类型423

（三）教育观察研究的实施程序425

五、教育调查研究429

（一）教育调查研究概述429

（二）问卷调查436

（三）访谈调查441

（四）测量调查448

六、教育实验研究454

（一）教育实验研究概述454

（二）教育实验的基本类型460

（三）教育实验研究的效度463

（四）教育实验的变量控制468

（五）教育实验设计的主要格式474

七、教育行动研究478

（一）教育行动研究概述478

（二）教育行动研究的基本步骤483

八、教育研究资料的整理与分析484

（一）教育研究资料的整理484

（二）教育研究资料的定量分析485

（三）教育研究资料的定性分析490

九、教育研究报告的撰写493

（一）教育研究报告的主要类型493

（二）教育研究报告撰写的基本要求497