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第一章 教师健康人格引述1

一、人格与教师人格1

（一）人格的含义、特征及其类型1

（二）教师人格的含义、特征及其类型3

二、健康人格与教师健康人格21

（一）健康人格的含义与特征21

（二）教师健康人格的含义与特性23

三、研究教师健康人格的意义27

（一）研究的理论意义27

（二）研究的实践意义29

第二章 教师健康人格标准37

一、健康人格标准37

（一）不同的健康人格标准观37

（二）健康人格的心理学标准39

二、教师健康人格标准42

（一）确定教师健康人格标准的依据42

（二）教师健康人格标准的主要内容47

（三）教师健康人格标准的意义解析52

三、教师健康人格标准的性质与使用69

（一）教师健康人格标准的性质69

（二）教师健康人格标准的使用71

第三章 教师健康人格结构74

一、人格结构与教师人格结构74

（一）人格结构理论述要74

（二）教师人格结构建模78

二、教师健康人格结构82

（一）教师健康人格基本结构82

（二）教师健康人格结构内核100

三、教师人格结构的病理分析105

（一）人格系统失衡问题105

（二）人格结构内核问题108

第四章 教师健康人格功能111

一、人格功能与教师人格功能111

（一）人格功能111

（二）教师人格功能112

二、教师健康人格功能与专业性影响116

（一）教师健康人格功能116

（二）教师健康人格的专业性影响120

三、教师健康人格与教师专业化136

（一）教师健康人格对教师专业化的作用136

（二）教师专业化对教师健康人格的影响139

第五章 教师健康人格形成143

一、教师先存人格的形成143

（一）影响教师先存人格的因素143

（二）教师先存人格中的职业种子145

二、教师健康人格的形成148

（一）影响教师人格形成的因素149

（二）教师健康人格形成的条件160

三、教师健康人格形成的机遇176

（一）教师健康人格形成的历史机遇176

（二）教师健康人格形成的三个“关键”179

第六章 教师健康人格发展183

一、教师健康人格发展的年龄特征183

（一）特质视野中的教师人格发展184

（二）教师人格发展的一般特征188

二、教师健康人格发展的时代特征194

（一）教师健康人格发展的时代差异194

（二）教师健康人格发展的现实历程204

三、教师健康人格发展与教师职业周期208

（一）国外教师职业周期论及其启示208

（二）国内教师职业周期论及其启示211

第七章 教师健康人格现状215

一、教师健康人格现状总况215

（一）教师人格与普通成人人格相比的情况215

（二）教师人格与教师健康人格标准的差距220

二、教师健康人格现状的类别差异241

（一）小学教师、中学教师人格健康水平比较241

（二）农村教师、城镇教师人格健康水平比较243

（三）男教师、女教师人格健康水平比较245

三、教师健康人格现状中的几个问题249

（一）教师职业倦怠问题249

（二）教师市场人格问题251

（三）教师人格面具问题254

第八章 教师健康人格测评257

一、教师健康人格测评的基础257

（一）教师健康人格测评的思想基础257

（二）教师健康人格测评的实践借鉴259

二、教师健康人格测评的设计262

（一）教师人格测评设计263

（二）教师健康人格测评设计280

三、教师健康人格测评的实施289

（一）教师健康人格测评的实施过程289

（二）教师健康人格测评的影响因素291

第九章 教师健康人格培养294

一、教师健康人格培养原则294

（一）确立教师健康人格培养原则的依据294

（二）教师健康人格培养的基本原则295

二、教师健康人格的培养途径301

（一）教师健康人格培养的外源性途径302

（二）教师健康人格培养的内源性途径307

（三）教师健康人格培养的专业性途径309

三、教师健康人格修养的方法312

（一）以认知重建为主的方法312

（二）以情感陶冶为主的方法323

（三）以意志磨炼为主的方法327

第十章 教师不良人格矫治335

一、教师不良人格概述335

（一）教师不良人格界定335

（二）教师不良人格分类336

二、常见教师不良人格类型及表现338

（一）教师人格缺陷及其表现338

（二）教师人格障碍及其表现345

三、常见教师不良人格矫治354

（一）教师人格缺陷矫正354

（二）教师人格障碍治疗362

参考文献371