图书介绍
学本课堂原理 一种根植中国课堂教学创新的理论建构与实践探索PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载
- 韩立福著 著
- 出版社： 长春：东北师范大学出版社
- ISBN：9787568112819
- 出版时间：2015
- 标注页数：316页
- 文件大小：43MB
- 文件页数：323页
- 主题词：课堂教学－教学研究－中小学
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图书目录
第一章 课堂规律：由“教本”到“学本”1
一、课堂发展的必然规律：由“教本”到“学本”1
二、今后课堂发展新方向：“问题导学型”学本课堂11
第二章 思维转型：由“师生传递”走向“师生合学”20
一、“先教后学”教学思维21
二、“先学后教”教学思维22
三、“先学后导”学习思维23
四、“先学后研”学习思维25
五、系统思维与理性建议26
第三章 基本概念：由“教与学分离”走向“学与导合一”28
一、“学本课堂”的提出29
二、“学本课堂”的概念及含义33
第四章 核心理念：由“以学生为本”走向“以学习者学习为本”36
一、“以学生为本”理念的积极性和局限性36
二、“以学习者学习为本”理念的合理性和先进性38
第五章 内涵转型：由“知识传递”走向“知识建构”40
一、基于教育本质，从宏观层面认识学本课堂的目的41
二、基于建构主义，从微观层面理解学本课堂内涵42
第六章 基本原则：由“如何教”走向“如何学”45
一、科学创新原则46
二、师生合学原则47
三、和谐互导原则48
四、前置学习原则48
五、结构思维原则49
六、自主建构原则50
七、合作探究原则51
八、智慧导学原则51
九、追求“三高”原则52
十、全面发展原则53
第七章 内在特征：由“单向控制”走向“多元民主”54
一、在学本理念下将“问题”要素嵌入课堂55
二、在人本视野下建立“大小同学式”关系56
三、在主动范式下采用建构式学习法57
四、在建构思维下开发合学型智慧导学策略57
五、在合作机制下建小组合作团队学习体系58
六、在问题导学下使用问题学习工具单59
第八章 模式引领：由“课中传递”走向“过程建构”61
一、解读“先学后导”和“问题评价”62
二、模式结构图诠释63
三、子模式实践建构集锦71
第九章 课型体系：由“单一新授课”走向以体现“问题导学”为特征的多元课型体系93
一、课型分类93
二、课型匹配与选择101
第十章 基础课型操作：由基于“舞台式”忽视能力走向基于“团队学习”培养新学习能力106
一、团队创建指导课107
二、结构预习指导课124
三、学习能力指导课135
第十一章 基本课型操作：由“新授课”单一课型走向体现“问题导学”特征的多元课型153
一、问题发现评价课154
二、问题生成评价课167
三、问题解决评价课183
四、问题拓展评价课194
五、问题综合解决课203
第十二章 拓展课型操作：由“复习课”单一课型走向体现“回归建构”特征的多元课型217
一、单元回归拓展课218
二、回归拓展评价课236
三、能力提升评价课247
四、能力测试评价课257
五、情感发展体验课266
第十三章 保障机制：由权威性“听评课”教本教研活动将走向以“三研两会”为途径的学本导研新体系275
一、学本教研新思维276
二、学本教研新特点277
三、学本教研新途径279
参考文献312
唤醒教师——《学本课堂原理》后记314