图书介绍
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- 许刘英著 著
- 出版社： 北京：中国社会科学出版社
- ISBN：7516183823
- 出版时间：2016
- 标注页数：311页
- 文件大小：146MB
- 文件页数：323页
- 主题词：
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图书目录
绪论1
一 选题的缘起及意义1
二 文献综述3
三 研究思路与研究方法12
第一章 近代中国教育社会学的兴起16
第一节 清末新式教育与近代学科体制的建立16
第二节 近代中国社会学的兴起与发展28
第三节 陶孟和与近代中国教育社会学的发端43
一 陶孟和的社会学及教育社会学研究概况43
二 《社会与教育》：近代中国教育社会学发端的标志性研究成果47
三 陶孟和对中国教育社会学的贡献和影响54
第二章 近代中国教育社会学的学科建制60
第一节 近代中国高校教育社会学的课程设置61
一 20世纪30年代中期前高校教育社会学课程的创设61
二 20世纪30年代中期后高校教育社会学课程的调整76
三 教育社会学课程在部分中学和师范讲习所开设概况83
第二节 近代中国教育社会学学者群体及其基本特征84
一 学会、期刊与近代中国教育社会学学者群体84
二 近代中国教育社会学学者群体的构成90
三 近代中国教育社会学学者群体的基本特征92
第三节 个案考察：中央大学教育社会学系106
第三章 近代中国教育社会学的理论研究118
第一节 国外教育社会学的译介与导入118
一 国外教育社会学译著概述119
二 译著特点、成就之分析128
第二节 教育社会学学科要素探讨135
一 近代中国教育社会学的研究对象及主题135
二 近代中国教育社会学的学科性质138
三 近代中国教育社会学的学科功能140
第三节 教育社会学学科体系探索142
第四节 教育社会学“中国化”的理论尝试149
一 雷通群与教育社会学“中国化”的早期尝试149
二 卢绍稷与教育社会学的“中国化”164
第四章 近代中国教育社会学与乡村建设运动180
第一节 教育社会学学者与乡村建设及乡村教育研究——以余家菊为考察中心181
一 余家菊的乡村教育研究历程181
二 《乡村教育通论》：乡村教育研究的综合性成果187
第二节 教育社会学学者投身乡村建设运动198
一 谋“民族中心教育”之实现——崔载阳与国立中山大学教育研究所乡村教育实验202
二 促“民生本位教育”之普及——邰爽秋与大夏大学的“念二运动”214
三 觅教育研究之新途径——廖泰初与燕京大学“乡村社区的教育研究”224
第三节 近代中国教育社会学与乡村建设运动的互动及其影响237
一 近代中国教育社会学对促进乡村建设运动的影响238
二 乡村建设运动对教育社会学的“反哺”作用247
第五章 近代中国教育社会学的主要成就、学科地位及其局限性255
第一节 近代中国教育社会学的主要成就及特征255
一 学科理论构架基本形成255
二 学科方法论初步确立261
第二节 近代中国教育社会学的学科地位及影响264
一 近代中国教育社会学的学科地位265
二 近代中国教育社会学与教育学“科学化”271
第三节 近代中国教育社会学的局限性283
附录一 近代中国教育社会学译文篇目汇编288
附录二 近代中国教育社会学发展大事记291
主要参考文献294
后记310