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01 道篇3

第一章 止学第一3

第二章 师之誉7

第三章 “道可”“道非”才是“常道”10

第四章 师之德12

第五章 教师的忠诚14

第六章 嗜欲深者天机浅16

第七章 教师的一辈子必须要做的事17

第八章 弃智18

第九章 师之道20

第十章 好好生活22

第十一章 真的学习25

第十二章 让学生得到好的体验28

第十三章 乐山乐水34

第十四章 不迁怒，不贰过35

第十五章 太上，不知有之36

第十六章 君子务本38

第十七章 王者之气41

第十八章 对待学生，岂能施“兵法”43

第十九章 写作的目的44

第二十章 教师的五正道46

第二十一章 教师的神圣使命49

第二十二章 知人者智，自知者明51

第二十三章 教师眼中的高考53

第二十四章 让孩子适应社会，还是让社会适应孩子55

第二十五章 正确对待升学率57

第二十六章 教师工作的误区58

第二十七章 教师的人际关系60

第二十八章 我的家教观63

第二十九章 “看不见的手”65

第三十章 “正思”与“反思”67

第三十一章 “金子”是用不着发光的69

第三十二章 教师的管理之道70

第三十三章 一位“优秀”的失败老师给我们的启示73

第三十四章 学生的价值76

第三十五章 教师的中庸之道78

第三十六章 教师最基本、最重要的能力是讲授80

第三十七章 知觉与学习83

02 德篇89

第一章 学会包容89

第二章 放下功利的心92

第三章 修合无人见，存心有天知94

第四章 教师要爱学生、爱学校、爱同事95

第五章 “他说”中的你、我、他98

第六章 谦受益，满招损100

第七章 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”吗101

第八章 教师失败的根源103

第九章 教师和学生应该共同具有的道德105

第十章 教师应该廉洁从教107

第十一章 我谈师生关系109

第十二章 我们是如何评价诸葛亮的112

03 术篇115

第一章 教育的科学是脑科学115

第二章 色难116

第三章 四忌：自见、自是、自伐、自矜118

第四章 坚持正确的，你未必正确120

第五章 素隐行怪121

第六章 新《进学解》122

第七章 从“内秀”到“外秀”123

第八章 如何提高学生的课堂参与度125

第九章 课堂常规的建立与改进128

第十章 课堂情境的分类和创设130

第十一章 课下老师累，课上学生累133

第十二章 班级文化134

第十三章 我谈考试138

第十四章 和谐课堂伴我行140

第十五章 从教师评价学生到学生自我评价143

第十六章 浅谈班主任的三重角色146

第十七章 班主任的“权”“势”148

第十八章 追根溯源找原因150

第十九章 浅析基于四种情绪的教育157

第二十章 我谈如何发现和培养优秀拔尖的学生163

第二十一章 谈知识的三种功能166

第二十二章 我谈评价教师学习的标准168

第二十三章 记忆170

第二十四章 教师要做学生的免费“杀毒套件”172

第二十五章 学生该不该带手机进学校176

第二十六章 教师的“第一口奶”现象179

第二十七章 班主任工作“三忌”182

第二十八章 给头脑发热的老师降降温184

第二十九章 课堂评价中的六大矛盾186

第三十章 理清评价中五大关系189

第三十一章 新世纪课堂评价的展望191

第三十二章 陶行知老师，您给学生的是三块什么糖193

第三十三章 学校生态管理的设想和构思195

第三十四章 从好友的QQ签名说起198

04 内篇203

第一章 捭阖之道203

第二章 反应207

第三章 内揵209

第四章 抵巇211

第五章 飞钳214

第六章 忤合215

第七章 揣情216

第八章 摩意218

第九章 权220

第十章 谋222

第十一章 决224

第十二章 符言226

第十三章 转丸229

第十四章 却乱231