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第一章 小心，爸爸妈妈们别走进这样的误区！1

第一节 没经过英语启蒙，我女儿英语照样好！——传统考试与实作评量，我们要用哪把尺子去衡量？2

第二节 音素意识＋自然拼读＋分级阅读=英语启蒙路线？——英语启蒙的内容远远不止这些！7

第三节 药品清单和诊断书哪个在先？——书单要为孩子所用！13

第四节 靠故事书能否喂大孩子？——不绝对，阅读组合均衡搭配才是硬道理！18

第二章 学英语还是通过英语而学——中国儿童英语启蒙的定位换算25

第一节 “中式英语”不是中国土特产——一起寻找中国应试英语的源头26

第二节 解开“中式英语”的“结”——从儿童英语启蒙开始30

第三节 站在山顶看山底——从美国外语教育委员会的“全景图”回看儿童英语启蒙34

第四节 通过英语而学（LearningThrough English）与单纯学英语（Learning English）的天壤之别——全儿童英语启蒙的突破40

第三章 通过英语而学的几个基本规律——以ESL之石攻国内儿童英语启蒙之玉45

第一节 孩子复述课文出错我该纠正吗？——美国对ESL学生英语学习发展规律的研究总结46

第二节 缺什么，补什么——中国孩子英语启蒙如何进行？54

第三节 英文阅读能力发展有规律可循吗？——看哈佛查尔教授怎么说65

第四节 如何培养学前儿童和小学生的阅读地基能力？——字母知识、词墙词和语音意识70

第五节 启蒙阶段如何培养说和写的能力？——磨耳朵＋自然拼读＋自主阅读是否够用？78

第四章 通过英语而学的多元关联学习模式——让英语学习系统又有趣85

第一节 加拿大幼儿园没有教科书的秘密——以教科书为中心还是以孩子需求为中心？86

第二节 学前儿童启蒙的纵向思路——美国ESL学前儿童能做些什么？92

第三节 成功培育快乐儿童——给予孩子情绪、情感发展的帮助103

第四节 小黏虫还是万人迷？——儿童社会能力的培养109

第五节 蹦蹦跳跳学英语——与身体发育相结合的英语启蒙114

第六节 不仅仅是ABC和123——通过英语培养孩子的认知能力118

第七节 千万别当孩子创造力的“杀手”——爸爸妈妈们快来“洗洗脑”122

第五章 通过英语而学，培养高层次思维能力——这些本领帮助孩子走向世界127

第一节 孩子，不允许陌生人摸这里！——培养孩子的安全意识128

第二节 孩子，你要学会看标牌！——培养孩子在国际化环境中识别标识的意识132

第三节 入乡随俗，让孩子成为世界公民——培养孩子的跨文化意识135

第四节 了解美国教育的灵魂——高层次思维能力的培养140

第六章 全儿童英语启蒙实操模式——模块式“主题＋任务/项目（TBL/PBL）”学习155

第一节 为什么要进行模块式“主题＋任务/项目（TBL/PBL）”学习？156

第二节 什么是主题学习的2C＋3P？159

第三节 主题学习2C＋3P的实操模式：动物166

第四节 可大可小的模块式主题学习实操案例：种子178

第五节 《好饿的毛毛虫》的百变用法183

附录 美国k-2年级学生词墙词表185