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导论　1

第一节　问题的提出　1

第二节　先行研究　6

一、我国学者开展的公民教育研究　6

二、外国学者有关公民教育的研究　8

第三节　研究方法与基本思路　21

一、研究方法　21

二、基本思路　23

第一章　概念澄清：公民、公民教育、德育　25

第一节　公民和公民资格　25

一、公民资格概念的几个分析框架　27

二、关于公民和公民资格内涵的几点认识　32

三、公民与臣民、国民、人民、群众　33

第二节　公民教育　36

一、公民教育概念的分析框架　36

二、关于公民教育的性质与内涵的几点认识 　41

第三节　德育概念　43

一、德育的外延　43

二、德育的内涵　45

第二章　背景分析：当代中国社会转型与公民教育　47

第一节 当代中国社会转型的总体特征　47

一、由自给半自给的产品经济社会向社会主义市场经济社会转型　49

二、由农业社会向现代工业社会、由乡村社会向城镇社会转型　50

三、由封闭半封闭社会向开放社会转型　51

四、由同质单一性社会向异质多样性社会转型　52

五、由伦理社会向法治社会转型　54

第二节　从当代中国社会转型看公民教育：公民教育的可能性考证　55

一、社会转型为公民教育提供了更加广阔的政治空间　55

二、社会转型为公民教育提供了广阔的社会背景　58

三、社会转型为公民教育提供了文化和心理氛围　61

第三节　从公民教育看当代中国社会转型：公民教育的必要性考察　62

一、从公民教育看民主政治　62

二、从公民教育看“依法治国”和“以德治国”的治国方略　64

三、从公民教育看公民社会　66

四、从公民教育看公民文化　69

第三章　历史考察：中国德育与公民教育　72

第一节　新中国成立前的学校德育　73

一、传统德育的特点　73

二、德育现代化的进程开启与方向选择　76

第二节　新中国成立以来学校德育的发展历程　83

一、改革开放之前的学校德育　83

二、改革开放以来的学校德育　89

第三节　公民教育在中国的历史境遇　95

一、公民教育的初创与变质　96

二、公民教育的消失与复兴　98

第四节　社会转型期中国德育向公民教育转型的必要性　101

一、政治教育向公民教育转型102

二、道德教育首先应该是公民教育106

第四章　借鉴参照：国外公民教育思潮与实践112

第一节　公民教育中的民主主义与民族主义112

一、公民资格、公民教育与民主112

二、公民资格、公民教育与民族主义、民族国家115

三、公民教育中民主主义与民族主义之间的紧张关系117

第二节 国外公民教育思潮透视119

一、自由主义与共和主义的公民教育思潮119

二、新自由主义与社群主义的公民教育思潮124

三、全球公民与多元文化主义公民教育思潮129

第三节　国外公民教育实践考察135

一、国外公民教育的历史考察136

二、国外公民教育目标的比较144

三、国外公民教育内容的比较151

第五章　体系建构：中国公民教育的目标与内容158

第一节 中国公民教育目标与内容体系建构的基本原则158

一、形式结构的多维性原则159

二、价值内涵的动态平衡原则160

第二节　公民教育的目标体系164

一、目标体系的构成要素164

二、目标要素之间的结构关系170

第三节　公民教育的内容体系172

一、公民教育的主要内容领域172

二、公民教育内容领域之间的关系180

第四节　公民教育的实施途径与方法原则182

一、公民教育的实施途径182

二、公民教育实施的方法原则184

主要参考文献186

博士论文评语194

后记196