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第一章 学生教育管理的理念1

第一节 学生教育管理理念释义1

一、学生教育管理是什么3

二、学生教育管理的使命7

三、学生教育管理的任务10

第二节 一区多校学生教育管理理念内核12

一、学生教育管理的“和谐”理念13

二、学生教育管理的“发展”理念15

三、学生教育管理的“融入”理念20

第三节 一区多校学生教育管理理念同树22

一、学生教育管理的制度对接22

二、学生教育管理的资源共享24

三、学生教育管理的队伍共建26

四、学生教育管理的环境共建27

第二章 学生教育管理的环境30

第一节 学生教育管理的自然环境31

一、一区多校的校园布局31

二、个性分明的建筑风格33

三、完善一体的配套设施35

第二节 学生教育管理的制度环境36

一、和谐的外部制度环境36

二、良好的内部运行机制38

第三节 学生教育管理的文化环境40

一、各具特色的校园文化41

二、大学城“城区文化”的内涵特征42

三、大学城“城区文化”的整合路径43

第四节 学生教育管理的人际环境44

一、校内人际关系的优化45

二、“城内”人际关系的优化50

三、“城内”和“城外”人际关系的优化52

第五节 学生教育管理的虚拟环境54

一、网络平台的共建54

二、网络环境的净化56

第三章　学生教育管理的对象60

第一节　大学生在一区多校中的思想分析60

一、一区多校大学生的思想特点61

二、一区多校大学生思想特征的成因分析63

三、加强一区多校大学生思想教育工作的建议65

第二节　大学生在一区多校中的心理分析66

一、一区多校高校环境对大学生心理健康的影响67

二、一区多校大学生心理特点及成因分析68

三、加强高教园区心理健康教育的干预对策70

第三节　大学生在一区多校中的行为分析72

一、一区多校大学生的行为特点72

二、一区多校大学生行为特征的成因分析75

三、加强一区多校大学生行为教育的建议77

第四章 学生教育管理的内容79

第一节 学生教育管理内容概述79

一、学生教育管理内容的分类79

二、教育与管理的有机结合80

三、各校学生教育管理内容的“同”与“异”81

第二节 日常思想政治教育82

一、学风、班风教育82

二、理想信念教育和形势政策教育84

三、民族精神教育和公民道德教育84

四、实践教育85

第三节 日常事务管理85

一、日常事务管理的重要性及特点85

二、日常事务管理的主要内容86

第四节 心理健康教育92

一、大学生心理健康教育的重要性92

二、大学生心理健康教育的内容93

第五节 职业规划与就业指导95

一、学生职业生涯规划95

二、就业指导97

第六节 国防教育98

一、大学生国防教育的意义99

二、高校大学生国防教育的主要内容99

第七节 危机管理100

一、学生危机事件的类型101

二、学生危机事件的特点102

三、学生危机管理的基本原则102

第五章 学生教育管理的方法104

第一节 学生教育管理的常规方法104

一、方法的内涵及特质104

二、加强研究学生教育管理方法的重要性106

三、学生教育管理的常规方法释义108

第二节 一区多校对学生教育管理方法创新提出的新要求110

一、一区多校办学模式的兴起、发展及呈现的特点110

二、一区多校办学模式下高校学生教育管理工作面临的新问题113

三、一区多校背景下学生教育管理方法发展的机遇和挑战116

四、一区多校的出现对高校学生教育管理方法创新提出的新要求119

第三节 学生教育管理方法实施原则与发展路径122

一、学生教育管理方法实施原则122

二、学生教育管理方法发展路径125

第六章 学生教育管理的队伍132

第一节 学生教育管理队伍共建的环境132

一、环境概述133

二、队伍共建的环境134

第二节 学生教育管理队伍共建的可行性分析137

一、共建的必要性137

二、共建的有利因素140

三、共建的不利因素142

第三节 学生教育管理队伍共建的途径144

一、厘思路，营环境144

二、寻政策，订制度146

三、搭平台，建阵地148

第七章 学生教育管理的信息151

第一节 学生教育管理的信息互通需求分析151

一、信息化的社会环境要求152

二、一区化的地理要求153

三、相似性的任务要求153

第二节 学生教育管理的信息互通的基本原则154

一、以人为本的原则154

二、主动性和快捷性原则156

三、诚意性和真实性原则157

四、系统性和创造性原则157

五、多元性和宽容性原则158

第三节 学生教育管理的信息互通的机制建设159

一、联席会议机制159

二、危机通报与预警通报机制160

三、思想动态沟通机制161

第四节 学生教育管理信息互通的文化建设162

一、文化讲座的开放与通告162

二、特色教育活动的联合与通告164

三、实践活动的联合与通告164

四、社团活动的联合与通告165

第五节 学生教育管理信息互通的媒介建设166

一、信息互通的网站建设166

二、信息互通的简报建设167

三、信息互通的报纸建设168

第六节 学生教育管理信息互通的学术建设169

一、教育管理艺术化、科学化的学术研究169

二、教育管理人员教育管理能力的学术性培训与交流170

三、学生干部教育管理能力的学术性培训与交流170

第八章 学生教育管理的资源172

第一节 学生教育管理资源共享的时代背景172

一、资源共享的社会性173

二、资源共享的时效性173

第二节 学生教育管理资源共享的现实要求174

一、现代信息社会发展的要求174

二、现代社会改革开放的要求175

三、高等教育改革发展的要求175

四、一区多校建设的优势之所在176

第三节 学生教育管理资源共享的可行性分析176

一、社会经济发展的需要176

二、一区多校客观环境的优势178

三、高校自身改革发展的需要179

四、教育管理观念更新的需要180

第四节 学生教育管理资源共亨的基本内容181

一、物质资源的共享182

二、文化资源的共享182

三、人力资源的共享182

四、理论和实践资源的共享183

第五节 学生教育管理资源共享的策略184

一、更新教育管理理念，树立整体意识184

二、坚持互利原则，确立共享目标184

三、实现资源共享的途径185

第九章 学生教育管理的制度188

第一节 学生教育管理制度建设的意义188

一、有利于落实法规和政策188

二、有利于提高工作效率189

三、有利于保证工作的连续性和稳定性189

第二节 学生教育管理制度化建设190

一、学生教育管理制度化建设的作用190

二、学生教育管理制度化建设的误区191

三、学生教育管理制度化应遵循的原则192

第三节 学生教育管理制度对接197

一、学生教育管理制度对接的必要性197

二、学生教育管理制度对接的可行性202

三、学生教育管理制度对接的路径203

第十章 学生教育管理的目标205

第一节 目标一致的依据与体现206

一、目标一致性的依据206

二、目标一致性的体现208

第二节 实现目标一致性的方式和途径211

一、观念统一——实现目标一致的前提211

二、机制协调——实现目标一致的基础214

三、服务提升——实现目标一致的保障216

四、手段创新——实现目标一致的延伸217

第三节 目标一致性与多样性协调218

一、目标多样性的必然与体现218

二、一致性与多样性的结合220

参考文献223

后记225