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引言1

一、研究背景1

二、研究问题3

三、研究框架4

四、研究方法5

第一章 问题与技术：课改实践中的现状与需求7

第一节 课改实践中的“问题”关注需求8

一、问题、问题解决、问题意识概述8

二、关注“问题”的课程改革实践需求10

三、问题与高级思维技能的发展11

四、课改实践“问题缺失”案例简析12

第二节 问题化相关教学理论述评及反思16

一、教学设计理论的“问题性”17

二、面向启发的提问教学20

三、面向劣构问题的PBL21

四、问题化相关教学研究新动向25

五、各种教学理论的结构异同31

第三节 技术促进教学变革的倾向与现状33

一、信息技术：教学变革的时代机遇33

二、信息技术整合于课程实践的趋势34

三、信息技术教学应用认识的多元观35

四、课程实践中技术应用的现状认识36

第四节 构建新型问题化教学设计模式的必然37

第二章 问题化教学设计框架39

第一节 问题化教学设计理论基础39

一、问题关注：课程范式迁移39

二、单元教学：中观教学设计41

三、半结构化：支架教学策略43

四、IT支持：整合的可能性45

第二节 信息技术支持的问题化教学界定49

一、问题化教学界定49

二、教学设计的系统框架51

三、教学设计的流程框架53

第三章 从主题单元到问题设计57

第一节 主题单元设计：选题与组织57

一、主题单元的内涵57

二、PEI主题单元的选取确定60

三、主题单元的内容组织62

四、教学目标的确定与表述63

第二节 问题设计：教学问题的域分析66

一、教学问题来源：生成与预设66

二、教学问题指向：内容与方法69

三、PEI教学问题设计的范域70

第三节 问题设计：问题特性梳理71

一、良构问题与劣构问题71

二、是何／为何／如何／若何／由何73

三、基本／单元／内容问题分类法75

四、其他常见问题分类法76

五、问题类型小结79

第四节 问题设计：优质设问支架79

一、教学问题设计质量的现状分析79

二、教学问题设计支架的必需性81

三、教学问题设计的支架模板81

第五节 问题设计：有效性分析84

一、问题设计有效性简述84

二、单个问题的有效性特征85

三、问题集的有效性特征87

第六节 问题设计：从设问到生成89

一、预设到生成：问题来源迁移的必要性89

二、促进学习者问题生成的诸策略90

第四章 问题化教学环境设计91

第一节 问题化教学环境创设理论概述91

一、问题化教学环境设计的重要性91

二、教学环境创设理论述评96

三、问题化教学环境设计主旨101

第二节 全空间：问题化教学环境设计取向103

一、教学环境两端：脱情境化与情境化103

二、全空间教学环境设计理念106

三、信息化教学环境109

四、全空间问题化教学环境选择112

第三节 问题情境：问题化教学环境设计核心聚焦114

一、问题知情权114

二、问题情境设计的参考原则116

第五章 问题化教学过程设计120

第一节 问题化教学过程综述120

一、问题化教学过程设计的意义120

二、教学过程中的问题编列122

三、面向问题解决的教学原理126

四、问题化教学过程总体设计原则129

第二节 问题化教学过程投入性设计130

一、投入性学习形态的主要特点131

二、IT支持问题化教学的高投入131

三、促进问题化教学投入性的设计134

第三节 问题化教学过程的任务设计135

一、问题化教学任务设计简述135

二、问题化教学任务设计原则137

第四节 问题化教学过程的活动设计141

一、教学活动的理论基础141

二、教学活动的种类及发展倾向142

三、问题化教学活动设计原则143

四、信息化教学环境中的活动管理147

第五节 问题化教学过程的支架设计147

一、教学过程中的助学支架147

二、助学支架的表现实例149

三、问题化教学中支架应用原则154

第六章 问题化教学资源设计157

第一节 教学资源概述157

一、教学／学习资源特性157

二、问题化教学资源分布特征159

第二节 问题化教学中的信息化资源160

一、IT整合于问题化教学资源160

二、信息化教学资源的获取评价162

三、信息化教学资源的应用特性163

第三节 问题化教学资源应用策略165

一、根据教学目标选用教学资源165

二、根据学生特征选用教学资源165

三、根据教学环境选用教学资源166

四、根据教学活动选用教学资源168

五、提供可交互探究的学习资源169

六、提供学生学习资源使用支架170

第七章 问题化教学评价设计173

第一节 问题化视角的教学评价综述173

一、问题化教学评价的重要性173

二、问题化教学评价的导向174

第二节 问题化教学评价的设计原则178

一、依据教学目标进行评价178

二、问题特性与评价设计的侧重180

三、评价高级思维技能的发展182

第三节 问题化教学评价的实施策略184

一、评价主体多元化184

二、评价项目综合化187

三、将评价融入教学过程188

四、评价手段多样化189

五、教学评价个性化194

六、评价过程透明化194

第八章 问题化教学实证研究196

第一节 问题化教学实践流程简述196

一、实践背景196

二、实践策略197

三、实践成果204

第二节 实践效果分析204

一、实践研究的调查数据204

二、教师有感于问题化教学实践225

第三节 问题化教学实践案例评析231

第四节 教学实证的结论及反思231

一、教学实证的结论231

二、问题与反思232

总结235

一、观点总结235

二、研究创新236

三、改进方向237

附录239

一、简评《窦娥冤》教案再设计239

二、教学问题设计实例245

三、促进认知的图形组织器实例253

四、问题化教学高级研修方案254

五、教学问题设计支架的演化历程（以文科为例）257

六、教师问题化教学研修反思日志实例259

七、《科学与艺术》问题化教学设计及实录点评268

八、《浮力》问题化教学设计及实录点评283

参考文献298

后记310