图书介绍
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- 黄敏华，季彩君编著 著
- 出版社： 上海：百家出版社
- ISBN：9787807037361
- 出版时间：2007
- 标注页数：244页
- 文件大小：4MB
- 文件页数：261页
- 主题词：语文课－阅读教学－高中－教学参考资料
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图书目录
第一章 主体研究式教学概说1
一、主体研究式教学的时代背景1
（一）教育观念的更新2
（二）学习方式的转变3
（三）学生发展的需要4
（四）课堂教学的要求5
（五）教育实践的启示6
二、主体研究式教学的基本涵义7
（一）主体研究式教学的提出8
（二）主体研究式教学的涵义9
（三）主体研究式教学的一般模式11
（四）主体研究式教学的师生关系13
三、主体研究式教学的主要特征16
（一）教学目标的全面性16
（二）学生学习的主体性16
（三）教学内容的生成性17
（四）教学活动的探究性17
（五）教学主体的平等性18
（六）教学评价的发展性18
四、主体研究式教学的研究价值18
（一）理论价值19
（二）实践意义20
第二章 主体研究式教学的理论基础22
一、主体研究式教学的人学基础22
（一）教育以人为出发点23
（二）教育以人为目的24
（三）教育以人为主体25
二、主体研究式教学的学习论基础28
（一）布鲁纳：发现学习29
（二）奥苏贝尔：意义学习30
（三）布卢姆：掌握学习31
三、主体研究式教学的教学论基础33
（一）卢梭：发现教学33
（二）罗杰斯：非指导性教学35
（三）梅里尔：首要教学原理36
四、主体研究式教学的心理学基础37
（一）需要层次理论37
（二）成就动机理论40
（三）“以学习者为中心”的心理学原理42
第三章 主体研究式教学的教学观47
一、“教”与“学”的关系47
（一）教与学的内在关系47
（二）教与学：亲密还是疏远49
（三）学与教方式的转型50
二、多元社会中的多元学生53
（一）家庭背景差异54
（二）学生性别差异55
（三）学生发展差异56
（四）学习风格差异58
（五）学习能力差异60
三、影响学生发展的有效学习63
（一）有效学习发生的内外部条件63
（二）有效学习的关键是学生主动参与65
（三）有效学习对教学的基本要求67
四、促进有效学习的主体研究式教学69
（一）注重创设主动参与的教学情境70
（二）注重“教”的过程70
（三）注重“学”的过程70
（四）注重教学过程的评价71
第四章 主体研究式教学的设计74
一、主体研究式教学设计的理论支柱74
（一）建构主义的主要理念74
（二）建构主义的学习与教学隐喻76
（三）建构主义教学设计模式的倾向：CLEs77
二、主体研究式教学设计的技术支撑78
（一）技术成为主体研究式教学的学习工具79
（二）学习者与技术之间形成智能伙伴关系80
（三）信息技术在主体研究式教学中的作用81
三、主体研究式教学设计的遵循原则82
（一）主体化原则82
（二）学习化原则83
（三）结构化原则84
（四）最优化原则86
四、主体研究式教学设计的运用88
（一）主体研究式教学设计的一般模式88
（二）主体研究式教学设计的实践探索90
第五章 主体研究式教学的策略99
一、主体研究式教学策略的内涵99
（一）主体研究式教学策略的内涵99
（二）主体研究式教学策略与相关领域的关系101
二、主体研究式教学策略的特征103
（一）综合性特征103
（二）灵活性特征104
（三）可操作性特征104
（四）最优化特征105
（五）自我调控特征105
三、主体研究式教学策略的结构106
（一）主体研究式教学的组织策略107
（二）主体研究式教学的陈述策略108
（三）主体研究式教学的管理策略108
四、主体研究式教学策略的运用109
（一）教学准备策略110
（二）教学行为策略115
（三）教学管理策略117
第六章 主体研究式教学的模式（上）120
一、概念获得模式120
二、学科探究模式122
三、网络探究模式123
四、实验探究模式124
五、合作学习模式126
第七章 主体研究式教学的模式（下）127
一、目标教学模式127
二、任务驱动模式132
三、课堂讨论模式132
四、角色扮演模式133
五、主题辩论模式133
第八章 主体研究式教学的评价136
一、主体研究式教学评价概述138
（一）主体研究式教学评价的涵义138
（二）主体研究式教学评价的特点138
（三）主体研究式教学评价的价值取向141
（四）主体研究式教学评价的策略142
二、主体研究式教学评价的维度143
（一）学生的活动状态147
（二）教师的活动状态148
（三）教学过程的发展状态148
三、主体研究式教学评价的方法149
（一）量表评价法149
（二）“行为跟进式”评价法159
（三）头脑风暴评价法160
（四）网络评价法160
四、主体研究式教学评价的功能161
（一）有助于促进学校教学改革和教育发展163
（二）有助于提升教师教学理念和实践能力163
（三）有助于培养学生学习能力和综合素质163
主要参考文献164