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第一章 素质德育的内涵与价值意义1

一 素质德育的内涵2

（一）素质的内涵2

（二）德育的内涵4

（三）素质德育的内涵5

二 素质与知识、能力的关系13

（一）知识与能力14

（二）知识与素质15

（三）素质与能力17

（四）知识、能力、素质：素质德育视阈下大学生培养目标的三维合一18

三 素质德育与应试德育的关系20

（一）素质德育和应试德育的区别21

（二）素质德育和应试德育的联系22

四 研究素质德育的价值意义23

（一）研究素质德育的紧迫性23

（二）研究素质德育的意义26

第二章 素质德育的实践与理论基础29

一 素质德育发展的实践基础30

（一）社会主义市场经济体制的主体性要求30

（二）科学技术发展的创新性要求36

（三）学习型社会的自觉性要求40

二 素质德育发展的理论基础44

（一）人的全面发展理论为素质德育提供正确目标44

（二）科学发展观为素质德育提供全面指导52

（三）社会主义民主政治为素质德育的发展提供了条件和保证56

第三章 素质德育的兴起与发展61

一 素质德育在高校改革中兴起61

（一）高校德育滞后性的表现64

（二）高校德育滞后性的原因66

（三）高校德育改革的过程与经验69

二 素质德育在大学生道德认识与道德实践中发展72

（一）大学生德育素质的基本状况72

（二）大学生德育素质不适应性的根源80

（三）大学生对素质德育的迫切诉求82

三 素质德育在继承与扬弃中丰富83

（一）对中国古代德育传统的态度84

（二）批判地继承新中国成立以来的德育传统85

四 素质德育在开放与借鉴中充实86

（一）素质德育在开放与借鉴中充实的根据86

（二）素质德育在开放与借鉴中充实的内容87

第四章 素质德育的结构与功能93

一 大学生的德育素质及结构94

（一）大学生德育素质的要素94

（二）大学生德育素质的结构102

二 素质德育的结构106

（一）大学生德育素质结构决定素质德育内容结构106

（二）大学生德育素质结构决定素质德育过程结构111

三 素质德育的功能118

（一）素质德育的结构决定素质德育的功能118

（二）素质德育的功能与发挥119

第五章 素质德育的本质与特点129

一 知性德育的本质与特征129

（一）知性德育的本质129

（二）知性德育的特征130

二 素质德育的本质146

（一）素质德育的目的性146

（二）素质德育的实践性147

（三）素质德育的超越性148

三 素质德育的特点149

（一）德育素质形成的不可替代性149

（二）德育素质的不可转让性152

（三）德育素质的不可间断性153

（四）德育素质形成的渗透性154

第六章 素质德育的价值与实现161

一 德育价值与智育价值162

（一）德育与智育的关系162

（二）德育价值与智育价值的关系164

二 应试德育的价值与特征170

（一）应试德育的价值171

（二）应试德育的表现与根源173

三 素质德育的价值与实现175

（一）素质德育的价值175

（二）素质德育价值的实现184

（三）素质德育的价值与素质德育的功能189

第七章 素质德育的核心与重点191

一 素质德育的核心是形成理想信念192

（一）素质德育中的理想信念192

（二）现代社会理想信念的形成197

（三）当代大学生理想信念形成的新特征与新矛盾199

（四）现代社会理想信念教育的基本方式与方法202

（五）理想信念教育的基本内容203

二 素质德育的重点是培育爱国主义精神204

（一）爱国主义的内涵及其基本内容204

（二）现代爱国主义教育的困境及其根源206

（三）培育爱国主义的主要方法209

（四）爱国主义教育的载体212

（五）全球化背景下的爱国主义教育213

第八章 素质德育的保证与基础222

一 提高大学生的道德素质是素质德育的保证223

（一）交往哲学视阈下道德的作用223

（二）新时期大学生道德素质的现状225

（三）提高大学生道德素质的基本路径229

二 提高大学生的心理素质是素质德育的基础235

（一）素质德育中的心理素质235

（二）大学生心理健康的标准238

（三）素质德育中的大学生心理素质教育242

（四）素质德育中优化大学生心理素质的方法与途径259

第九章 素质德育的对策与方式269

一 转变德育观念是前提270

（一）充分认识新形势下转变德育观念的重要性270

（二）适应新形势的变化，转变德育观念273

二 提高德育工作者的素质是关键279

（一）德育工作者应具备的基本素质279

（二）与时俱进，不断提高德育工作者的素质282

三 改革是德育发展的动力287

（一）高校德育工作要坚持科学发展观，体现时代性288

（二）与时俱进，不断推进德育工作的改革290

四 建立显性与隐性相结合的课程体系是保证296

（一）开发隐性课程，提高德育实效性296

（二）与时俱进，积极推进高校思想政治理论课改革299

（三）显性与隐性相结合，构建高校德育课程新体系301

五 发展学生的自教自律是目的303

（一）充分认识新时期对大学生自教自律的新要求304

（二）联系德育工作实际，积极探索大学生自我教育的新途径305

（三）结合大学生自我教育的主要内容，不断强化自我教育功能307

参考文献310

后记313