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绪论1

一、现代化·中国早期现代化1

二、教育现代化·中国教育早期现代化11

三、研究的思路与基本框架19

第一章　中国教育早期现代化的基本进程23

第一节　中国教育早期现代化的时代背景24

一、“数千年未有之变局”24

二、鸦片战争前中国传统教育的发展状况26

三、中西文化的冲突对中国教育早期现代化的影响29

第二节　中国教育早期现代化的产生期（1862—1894）33

一、洋务学堂的创建和发展过程34

二、留学教育49

三、教会学校教育56

第三节　中国教育早期现代化的发展期（1895—1911）59

一、维新教育的发展过程60

二、“新政”时期的教育发展过程66

第四节　中国教育早期现代化的成熟期（1912—1922）73

一、民国初期的教育74

二、新文化运动和20世纪20年代的教育78

第二章　教育思想的早期现代化90

第一节　中西关系的变化与教育思想的现代化91

一、“天朝上国”优越感的形成91

二、从“悉夷”到“师夷”94

三、从“夷务”到“洋务”96

四、从“西学”到“新学”99

第二节　思维方式的变化与教育思想的现代化104

一、以古论今104

二、亦中亦西108

三、以西论中110

四、中西会通116

第三节　教育思想早期现代化的动因127

一、清末、民初的社会矛盾及其发展127

二、清末、民初的社会矛盾对教育思想现代化的影响129

第三章　教育制度的早期现代化134

第一节　我国现代学制的发展过程134

一、现代学制的酝酿134

二、现代学制的产生140

三、现代学制的发展和成型147

第二节　教育行政管理机构的现代化173

一、中国教育行政管理机构的萌芽——总理各国事务衙门173

二、中国教育行政管理机构的产生——京师大学堂175

三、中国教育行政管理机构的发展——学部177

四、中国教育行政管理机构的成熟——教育部182

第四章　教育内容的早期现代化191

第一节　教育内容早期现代化的发展过程191

一、早期现代化产生期新式学校的教育内容191

二、早期现代化发展期新式学校的教育内容197

三、早期现代化形成期新式学校的教育内容215

第二节　教育内容早期现代化的特点236

一、西学科目不断增多236

二、中国传统学科不断减少237

三、弥补了传统教育的缺陷237

四、课程内容结构趋于合理238

第五章　中日教育早期现代化比较240

第一节　中日教育早期现代化的时代背景比较240

一、遭受西方列强的侵略：时间相当，性质相同240

二、对西方的反应：同中有异241

三、进行教育现代化的条件相似：基础相当，但同中有异242

第二节　中日教育早期现代化发展阶段比较247

一、日本教育早期现代化的过程247

二、中日教育现代化的阶段比较255

第三节 中日教育早期现代化的内容比较261

一、教育思想的比较261

二、教育内容的比较266

三、教育制度的比较269

第四节 中日教育早期现代化不同结果的原因分析274

一、起点水平上的差异274

二、教育思想形成的时间不同274

三、思想认识的不同275

四、知识分子类型的不同276

五、对西方文化吸收方式的不同278

六、实现教育现代化方法的不同279

七、现代化推动者的不同281

余论285

一、中国教育早期现代化的过程是一个由被动到主动的变化过程285

二、强有力的领导是实现教育现代化的重要保证287

三、统筹规划是推动教育现代化的重要条件290

四、教育思想的更新是教育现代化顺利实现的前提292

五、教育制度的不断完善是教育现代化逐步实现的保证293

六、正确处理中西文化之间的关系是实现教育内容现代化的重要条件295

七、尊重教育规律，按规律办事是实现教育现代化的基本要求298

参考文献301

后记311