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教育学原理3

第一章 教育与教育学3

第一节 “教育”的概念3

一 “教育”的词源4

二 “教育”的定义5

三 学校教育的基本要素8

第二节 教育的起源与发展11

一 教育的起源11

二 教育的发展16

三 现代教育的特征31

第三节 教育学的产生与发展35

一 教育学的概念及对象35

二 教育学的产生与发展38

三 当代教育学的状况51

复习思考题54

第二章 教育与社会55

第一节 教育的社会性56

一 教育的社会制约性57

二 教育的生产性57

三 教育的历史性58

四 教育的阶级性58

五 教育的民族性59

第二节 教育与社会生产力60

一 教育为生产力发展水平所制约60

二 教育是推动生产力发展的强大动力63

第三节 教育与经济基础66

一 经济基础是制约教育的中介因素和力量67

二 教育对经济基础具有复制、强化、削弱和消解作用69

第四节 教育与政治制度70

一 教育为社会政治制度所制约和决定70

二 教育对社会政治制度的发展具有重要影响72

第五节 教育与文化75

一 文化的定义75

二 文化对教育的制约77

三 教育的文化功能80

第六节 教育的相对独立性86

一 教育发展的继承性86

二 教育与生产力、经济基础和政治制度发展的不平衡性87

复习思考题89

第三章 教育与人的发展90

第一节 人的身心发展的概念91

一 人的身心发展的涵义91

二 关于人的发展的理论92

第二节 影响人的身心发展的基本因素97

一 遗传在人的发展中的作用98

二 环境在人的发展中的作用101

三 教育在人的发展中的作用103

第三节 教育要适应并促进人的身心发展107

一 青少年身心发展的顺序性和阶段性110

二 青少年身心发展的不均衡性111

三 青少年身心发展的稳定性和可变性112

四 青少年身心发展具有个体差异性113

第四节 人的可教育性和人对教育的需要性114

一 人的可教育性114

二 人对教育的需要性120

复习思考题123

第四章 教育制度124

第一节 教育制度概述124

一 教育制度的内涵124

二 教育制度的类型127

三 影响教育制度的因素129

第二节 西方的学校教育制度132

一 西方古代的学校教育制度132

二 西方现代的学校教育制度的确立及发展134

三 第二次世界大战以后西方学校教育制度的新发展141

第三节 我国的学校教育制度146

一 我国古代的学校教育制度146

二 我国现代的学校教育制度的建立和发展149

三 新时期我国的学校教育制度改革156

复习思考题160

第五章 教育目的161

第一节 教育目的概念辨析162

一 教育目的与教育活动162

二 教育目的及其相关范畴的比较163

三 教育目的的功能165

第二节 不同的教育目的论166

一 神学教育目的论166

二 社会本位的教育目的论167

三 个人本位的教育目的论169

四 教育无目的论170

第三节 马克思主义关于人的全面发展学说173

一 关于人的本质和人的发展的基本观点174

二 人的片面发展状况和全面发展可能性的物质基础175

三 “人的全面发展”的具体内涵178

四 人的全面发展的社会历史条件180

第四节 确定教育目的的依据183

一 确定教育目的的主观依据184

二 确定教育目的的客观依据186

第五节 我国的教育目的189

一 建国后教育目的表述的历史回顾189

二 我国教育目的的基本特征191

三 我国教育目的的落实193

复习思考题195

第六章 教育内容196

第一节 教育内容及其决定因素197

一 社会状况及其发展197

二 文化与科技发展198

三 教育对象的实际199

四 教师的价值观、学识水平和人格特征200

第二节 德育202

一 德育与德育的功能202

二 我国德育的任务和内容213

第三节 智育221

一 智育与智育的意义221

二 智育的任务和内容225

第四节 体育230

一 体育与体育的意义230

二 体育的任务和内容234

第五节 美育238

一 美育概念238

二 美育功能及其拓展240

三 美育的任务与内容243

复习思考题249

第七章 教育过程与方法250

第一节 教育过程251

一 对教育过程概念的理解251

二 教育过程的阶段与矛盾运动253

三 教育过程实现的基本途径262

第二节 教育方法及其选择263

一 教育方法概念264

二 教育方法的选择265

第三节 几种主要的教育方法268

一 教育方法的分类268

二 几种主要的教育方法269

三 教育方法的优化组合275

复习思考题276

第八章 教师与学生277

第一节 教育活动中的教师与学生277

一 教师和学生是教育活动中最为重要的因素277

二 关于教师与学生关系的几种看法278

三 社会主义教育的师生关系是民主和平等的280

第二节 教育活动中的教师282

一 教师的作用及教师职业的变化282

二 教师的任务和教师劳动的特点286

三 教师的素养290

第三节 教育活动中的学生300

一 学生概述300

二 初中生的年龄特征与教育303

三 高中生的年龄特征与教育308

复习思考题312

第九章 学校、家庭与社会313

第一节 家庭教育313

一 家庭教育的意义313

二 家庭教育的特点315

三 家庭教育的基本要求316

第二节 社会教育319

一 社会教育的意义319

二 社会教育的途径和形式321

第三节 学校、家庭、社会三结合形成教育合力326

一 学校教育的主导地位326

二 家庭、社会、学校应齐心协力，互相支持327

三 学校与家庭联系的基本内容和方式328

四 学校与社会联系的主要内容与形式329

复习思考题331

后记332

附：教育学原理自学考试大纲335

《自学考试大纲》出版前言335

Ⅰ．课程性质与设置目的337

Ⅱ．课程内容与考核目标338

Ⅲ．有关问题的说明与实施要求362

《自学考试大纲》后记366