图书介绍
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- 曾见勇编著 著
- 出版社： 北京：中国文联出版社
- ISBN：9787519032173
- 出版时间：2017
- 标注页数：325页
- 文件大小：47MB
- 文件页数：339页
- 主题词：教育心理学－社会心理学－继续教育－教材
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图书目录
第一章 良好的开端是成功的一半1
第一节 首因效应1
第二节 系列位置效应3
第三节 千里之堤 溃于蚁穴4
第四节 破窗效应6
第五节 防微杜渐7
第六节 纽约引爆点9
第二章 情绪的感染力11
第一节 情绪感染11
第二节 情绪效应12
第三节 控制不良情绪13
第四节 创造积极课堂氛围15
第三章 控制愤怒19
第一节 愤怒的代价19
第二节 体罚的是非21
第三节 逆反期的调皮生22
第四节 你的教鞭下有瓦特26
第五节 体罚后患无穷29
第六节 愤怒无益32
第七节 息怒的方法35
第八节 制怒下台阶法37
第四章 爱是教育的真谛47
第一节 爱能融化坚冰47
第二节 亲其师 信其道49
第三节 教师爱的奥秘50
第四节 教师爱是对学生的支持和帮助52
第五节 教师爱是尊重和保护学生人格56
第六节 教师爱是关爱每一个学生59
第七节 教师爱是信任和理解学生60
第八节 教师爱是公正地对待每个学生63
第九节 教师爱是宽容和爱护学生65
第十节 教师爱是无私无畏地保护学生68
第五章 角色行为的育人作用72
第一节 角色行为对人发展的影响72
第二节 可导致朝预期目标转化的角色行为74
第三节 角色行为错位或越位75
第四节 角色行为过度及负面示范76
第六章 团体工作和竞争的动力78
第七章 观看的社会助长作用81
第八章 其兴也勃焉 其亡也忽焉83
第一节 认知归因理论83
第二节 利己性归因85
第三节 拟人化和宿命论归因87
第九章 此时无声胜有声89
第一节 心理暗示89
第二节 暗示的运用91
第三节 积极暗示94
第四节 消极暗示96
第十章 强化技巧98
第一节 强化理论98
第二节 强化途径99
第三节 因人而异101
第四节 及时兑现103
第五节 自然消退的启示103
第六节 自然消退的应用104
第七节 无须强化106
第十一章 批评是一门艺术109
第一节 拒绝批评乃人的天性109
第二节 先批评后表扬法110
第三节 表扬式批评法111
第四节 忠言顺耳批评法113
第五节 曲解美化批评法114
第六节 先护后批法115
第七节 榜样激励法116
第八节 暗示启发法117
第九节 率先自批法117
第十节 忌反复唠叨118
第十一节 反映学生感受119
第十二节 倾听解释和反驳120
第十三节 破坏性批评121
第十四节 人前教子124
第十五节 即时还是延时125
第十六节 忌把学生当成人125
第十七节 批评和表扬的效果128
第十二章 赞赏的神奇130
第一节 表扬的激励功能130
第二节 表扬的途径131
第三节 马克的纸条133
第四节 只有你最欣赏我134
第五节 一句赞扬改变人生136
第六节 差生更服表扬136
第七节 表扬不当138
第十三章 环境优化法142
第一节 昔孟母 择邻处142
第二节 近朱者赤 近墨者黑143
第十四章 以身立教146
第一节 有意正面以身立教146
第二节 无意负面以身立教149
第十五章 木桶定律153
第一节 偏科现象153
第二节 偏科原因154
第三节 试误说156
第四节 智能差异157
第五节 预防更重要158
第六节 纠偏方法159
第十六章 转变学生认识和态度的技巧163
第一节 认识和态度转变的因素163
第二节 客观公正 恰如其分165
第三节 正面宣传为主169
第四节 自己人效应170
第五节 团体决定172
第六节 晓以利害174
第七节 登门槛效应177
第八节 目标分解法178
第九节 背后鞠躬效应187
第十节 实践活动188
第十一节 有利时机190
第十七章 权威的力量195
第一节 权威效应195
第二节 权威运用196
第三节 能力吸引198
第十八章 将计就计202
第一节 投其所好 因势利导202
第二节 特长或喜好是突破口203
第十九章 信任的魔力206
第一节 期望效应206
第二节 信任的能量212
第三节 信任法的奥秘215
第四节 假信息换来真结果221
第五节 标签效应225
第六节 重用是最大的信任231
第七节 重用转移法237
第二十章 力量的源泉240
第一节 动机从何而来240
第二节 熄灭效应242
第三节 恢复学困生学习自信心243
第四节 成功是学困生的成功之母245
第五节 内滋激励246
第六节 学困生需要成功激励248
第七节 提升中下生学习成绩252
第二十一章 建立良好秩序253
第二十二章 优化师生关系256
第一节 构建和谐师生关系256
第二节 种瓜得瓜 种豆得豆258
第二十三章 激发学生学习兴趣266
第一节 寓教于乐266
第二节 愉快教学的奇妙269
第三节 愉快教学的途径271
第二十四章 培养正确的人生信仰276
第一节 信仰的动力无可比拟276
第二节 教书育人相辅相成278
第三节 树立学生辩证唯物主义世界观280
第四节 培养学生积极向上的人生观281
第五节 培养学生健康道德情操284
第二十五章 逆反是一柄双刃剑289
第一节 逆反心理产生的原因289
第二节 “断乳期”的逆反290
第三节 应对逆反的方法293
第四节 好奇激发的逆反297
第五节 自尊和羞耻是正能量304
第六节 自尊和羞耻激发的逆反309
第七节 激将法的运用312
第八节 好胜激发的逆反319
第九节 激将法的应用321
主要参考书目325