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第一篇 概述2

第1.1章 概述：什么是知识转化2

什么是知识转化？2

什么是项目成果知识转化？3

什么是整合型知识转化研究？4

为什么知识转化很重要？4

什么是知识转化的决定性因素？5

什么是知识转化研究？6

什么是知识转化实践？6

知识-应用框架：一种知识转化模型6

参考文献8

第1.2章 整合型知识转化11

知识-应用差距是知识转换（传播）问题12

知识-应用差距是“知识产生”的问题13

两种观点的整合13

对实践的启示14

小结16

研究展望16

参考文献16

第二篇 知识创造20

第2.0章 引言：知识转化中的知识：知识创造20

参考文献20

第2.1章 知识综合21

开展系统综述的工作组25

系统综述工作组25

如何提出问题、制定纳入标准和研究方案？26

如何找出相关研究？27

如何选择纳入的研究？27

如何评价纳入研究的风险偏倚？28

如何从研究中提取数据？28

如何分析数据？29

如何呈现文献综述的结果？29

如何对结果进行解释？30

在文章发表之前，如何更新系统综述？32

如何传播系统综述的结果？32

如何促进系统综述结果的使用？33

研究展望33

参考文献34

第2.2章 知识转化工具39

使用临床实践指南进行知识转化40

为使用决策辅助工具的患者进行知识转化43

研究展望47

小结47

参考文献47

第2.3章 检索研究结果和知识转化文献51

入门：如何找到知识综合的内容？52

接下来应该怎么做：如何检索大型数据库？53

应该在互联网上检索吗？55

现有哪些知识转化资料的集合？55

如何检索灰色文献？55

检索知识转化文献56

小结60

参考文献61

第2.4章 知识传播：项目成果知识转化62

知识传播开始的时机是什么？63

什么是知识传播呢？63

项目成果知识转化／知识传播的基本组成是什么？64

什么是有效的知识传播策略？67

整合性知识传播方法是什么？67

研究展望73

小结73

参考文献75

第三篇 应用循环78

第3.0章 引言78

参考文献78

第3.1章 确定知识-应用差距79

何为“差距”？79

如何衡量差距？81

为何存在差距？84

研究展望85

小结85

参考文献86

第3.2章 知识本土化调适89

为什么要将临床实践指南本土化？89

如何将临床实践指南本土化？90

何为调适过程？91

小结95

研究展望95

参考文献96

第3.3章 障碍因素98

第3.3a章 障碍因素和促进因素98

引言98

为什么障碍因素和促进因素对于知识应用很重要？99

评估知识使用的障碍及促进因素的概念模式有哪些？99

评估知识使用障碍和促进因素的方法和工具有哪些？103

研究展望105

小结106

参考文献106

第3.3b章 制定针对障碍及促进因素的知识转化干预措施110

制定针对障碍因素和促进因素的干预措施的基本概念是什么？111

常规方法112

基于理论的方法114

设计干预措施的挑战有哪些？117

研究展望117

参考文献118

第3.4章 选择知识转化干预措施121

第3.4a章 知识转化干预措施的制定与选择121

入门：知识转化的目标是什么？124

可用来衡量措施实施的指标是什么？124

实践的潜在决定因素是什么？125

如何将知识转化干预措施与这些决定因素联系起来？125

在决定使用一个单一的或多组分的知识转化干预措施的时候，应该考虑哪些因素？128

研究展望128

小结128

参考文献129

第3.4b章 正式的教育性干预措施132

教育的作用是什么？133

教育的过程是什么？134

可以用什么样的教育干预措施来实现知识转化？135

自主学习137

继续教育的当前和未来趋势是什么？138

研究展望139

参考文献139

第3.4c章 联结与交流的干预措施142

什么样的联结和交流的干预措施可以对知识应用有积极影响？142

联结与交流的干预措施143

研究展望144

小结145

参考文献145

第3.4d章 审查和反馈干预措施147

审查表147

审查与反馈148

研究展望149

小结150

参考文献150

第3.4e章 信息干预152

什么数据源可用于规划和评价知识转化项目？153

什么样的信息干预在知识转化中可能有效？153

小结155

研究展望156

参考文献157

第3.4f章 直接针对患者和以患者为介导的知识转化干预159

直接针对患者的干预措施160

以患者为介导的干预166

研究展望168

小结168

参考文献168

第3.4g章 组织干预172

观点1：公司资源基础观（RBV）173

观点2：评判性管理研究173

观点3：组织形式174

小结174

参考文献174

第3.4h章 共同决策176

研究展望177

小结178

参考文献178

第3.4i章 财政激励措施180

财政激励的不同形式是什么？180

财政激励导致怎样的行为反馈？181

财政激励如何影响专业实践？181

财政激励有效性的证据是什么？181

研究展望182

小结182

参考文献182

第3.5章 监测知识应用和评价实施效果184

监测知识应用184

评价知识应用的影响187

评价知识转化干预的方法189

研究展望190

参考文献190

第3.6章 知识的持续应用192

什么是可持续性？193

哪些可持续性模式有利于知识转化？194

如何形成持续性为导向的行动计划？195

持续性的矛盾195

如何推广和传播知识转化干预措施呢？196

现有的传播和推广知识转化的模式有哪些？197

如何应用和保持知识转化干预措施？197

持续性：不是一个全或无现象198

研究展望198

小结199

参考文献199

第3.7章 案例202

第3.7a章 知识-应用循环圈202

研究背景204

知识创造：压力治疗证据简史204

应用圈204

调整知识以适应具体情境205

评估知识应用的障碍206

选择、调整、应用干预措施以促进指南的应用206

监测知识应用（即指南推荐的依从性）209

评价结果209

知识的持续应用210

小结210

参考文献211

第3.7b章 实施提示213

引言213

从哪里开始？213

如何根据具体情境调整知识？215

如何评估障碍因素和促进因素？215

怎样“连接”各个阶段，并选择实施策略？217

如果计划实施不起效怎么办？218

已采取了措施去选择、调整和实施变革的策略：现在该做什么？219

参考文献220

第四篇 知识应用的理论与模型224

第4.1章 计划应用理论224

研究展望233

小结233

参考文献233

第4.2章 提供者行为改变的认知心理学理论235

动机相关的理论236

行动相关的理论237

变革阶段相关的理论237

决策相关的理论238

心理学理论中的共性概念238

研究展望239

小结240

参考文献240

第4.3章 教育理论243

学习领域243

学习风格244

学习动机244

学习理论244

社会学习的观点247

教育理论和干预措施的证据247

研究展望248

小结248

参考文献248

第4.4章 组织理论251

健康照护组织和系统中知识应用的问题251

知识应用的关键概念252

研究展望257

小结257

参考文献257

第4.5章 质量改进理论260

质量改进的定义260

质量改进与知识转化研究的关系260

质量改进的框架261

将对质量改进的评估作为知识转化或进行循证实践的方法262

作为知识转化的一种方法，质量改进所关注的问题262

研究展望263

参考文献264

第五篇 知识转化的评价268

第5.1章 知识转化措施有效性的评价方法268

理论如何指导知识转化干预措施的评价？270

如何确保一项研究的内部效度？271

如何确保外部效度？278

小结280

参考文献281

第5.2章 知识转化的经济学评价284

为什么知识转化过程中应纳入卫生经济学考量284

为什么卫生经济学原则能指导健康照护决策284

在制定决策时应采用哪些卫生经济学证据？285

当着手进行知识转化活动时，应考虑哪些经济学问题？286

明确知识差距286

让知识因地制宜287

评估应用知识的障碍和促进因素287

选择、调整和实施知识转化活动288

监测和评价知识运用的情况290

持续应用知识291

小结291

研究展望291

参考文献292

第六篇 伦理296

第6.1章 科学生命周期中的伦理问题：拓宽伦理分析的范围296

引言296

科学生命周期中的伦理问题是什么？297

关键权力关系和语境的分析298

知识-应用伦理框架299

应用KTA-E框架：案例场景和分析303

小结和研究展望306

参考文献307

第6.2章 知识转化过程中整群随机试验的伦理问题308

一般伦理原则309

整群随机试验设计的理由312

是否需要研究伦理审查？312

如何确定研究参与者？313

从谁那获得知情同意？314

知情同意什么？314

如果知情同意书不可行怎么办？314

何时应征求知情同意？315

医务人员知情同意程序中的注意事项316

群体中负责人的作用是什么？316

研究展望317

小结317

参考文献318

术语320