高校学术网络话语与网络舆情引导研究 基于“大数据”的视角PDF|Epub|txt|kindle电子书版本网盘下载

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导论1

一、研究背景1

二、研究借鉴7

三、研究框架16

四、研究方法19

五、研究趋势21

第一章 大学生网络话语24

第一节 “感知”大学生网络话语24

一、大学生网络话语的内涵释义24

二、大学生网络话语的类型划分31

三、大学生网络话语应用的个性特征45

第二节 “挖掘”大学生网络话语热词51

一、大学生网络话语热词的内涵界定51

二、大学生网络话语热词的排行统计52

三、大学生网络话语热词的应用剖析58

第三节 “透视”大学生网络话语63

一、大学生网络话语的生活化63

二、大学生网络话语的积极性64

三、大学生网络话语的消极性66

第二章 大学生网络话语失范69

第一节 “捕捉”大学生网络话语失范表象69

一、语言学视角的大学生网络话语失范70

二、社会学视角的大学生网络话语失范72

三、法学视角的大学生网络话语失范74

四、大学生网络话语失范的特征分析76

第二节 “剖析”大学生网络话语失范动因78

一、大学生网络话语失范的外因分析79

二、大学生网络话语失范的内因分析81

第三节 “规制”大学生网络话语失范策略84

一、大学生网络话语失范的规制原则84

二、大学生网络话语失范的规制策略86

第三章 大学生网络话语与高校网络舆情93

第一节 大学生网络话语“孕育”高校网络舆情的生成93

一、高校官方的网络舆情动态简析94

二、大学生网络舆情动态简析95

三、大学生线下舆情动态简析98

第二节 大学生网络话语“转为”高校网络舆情的特性分析103

一、高校官方网络舆情动态对大学生网络舆情动态的引导性104

二、大学生网络舆情动态与大学生线下舆情动态的同质性104

三、大学生网络舆情动态与社会网络舆情动态的相互影响性105

第三节 大学生网络话语“影响”高校网络舆情的走向与引导106

一、理性与规范的大学生网络话语传播与壮大主流思想舆论106

二、非理性与失范的大学生网络话语干扰与误导高校网络舆情的发展走向108

三、非理性与失范的大学生网络话语掣肘高校网络舆情的教育与引导110

第四章 话语与舆情引导理论探源112

第一节 马克思主义的话语及舆情引导理论112

一、马克思和恩格斯的话语理论113

二、马克思和恩格斯的意识形态话语权理论114

三、马克思和恩格斯的宣传思想工作理论115

四、列宁的宣传思想工作理论116

第二节 国外学者的话语及舆情引导理论119

一、米歇尔·福柯的话语理论119

二、维特根斯坦的语言游戏思想122

三、哈贝马斯的交往行为理论127

四、巴赫金的话语理论130

五、拉克劳和墨菲的话语理论132

六、沉默的螺旋133

七、蝴蝶效应135

八、从众效应136

九、群体压力137

十、群体极化138

十一、集体无意识139

第三节 社会主义革命、建设和改革实践中的相关指导思想140

一、20世纪30、40年代的相关指导思想141

二、20世纪80年代的相关指导思想143

三、20世纪90年代的相关指导思想146

四、21世纪初的相关指导思想152

第四节 中国特色社会主义新时代的重要指导思想157

一、意识形态工作的重要指示157

二、宣传思想工作与新闻舆论工作的重要指示159

三、网络安全和信息化工作的重要指示164

四、中国梦的重要指示166

五、培育和践行社会主义核心价值观的重要指示170

六、建设中国特色哲学社会科学话语体系的重要指示173

七、坚定文化自信的重要指示174

八、理想信念教育的重要指示175

九、青年思想政治教育工作的重要指示176

第五章 大学生网络话语权181

第一节 大学生网络话语的“全权利”181

一、大学生网络话语权利上的“全权利”181

二、自由自主自发的“绝对权利”185

三、自觉自律自省的“相对权利”187

第二节 大学生网络话语的“文化权力”189

一、大学生网络话语权力上的“文化权力”189

二、大学生网络话语的“正向文化权力”191

三、大学生网络话语的“负向文化权力”192

第三节 “全权利”与“文化权力”关系辨析193

一、“相对权利”夯实“正向文化权力”效应194

二、“绝对权利”催生“负向文化权力”效应195

三、“绝对权利”勃兴的深层影响198

第六章 高校网络思想政治教育话语权201

第一节 “谛视”高校网络思想政治教育话语权的丰富内涵201

一、高校网络思想政治教育话语权“是什么”202

二、高校网络思想政治教育话语权“有什么”204

三、高校网络思想政治教育话语权“要什么”207

第二节 “归结”高校网络思想政治教育话语权的迥殊特征210

一、高校网络思想政治教育话语权主客体的交叉性210

二、高校网络思想政治教育“话语权利”的多变性211

三、高校网络思想政治教育“话语权力”的象征性213

四、高校网络思想政治教育“话语权效”的潜隐性214

第三节 “阐释”高校网络思想政治教育话语权的矛盾与失衡216

一、高校网络思想政治教育场域216

二、高校网络思想政治教育话语权的矛盾与失衡217

三、高校网络思想政治教育话语权的主导、建构与检验221

第七章 高校网络思想政治教育话语体系建构思路225

第一节 “树立”高校网络思想政治教育话语体系建构的先进理念225

一、立德树人的教育理念226

二、个人价值与社会价值的同构理念227

三、大学生网络话语的转化理念229

四、高校网络舆情的治理理念231

第二节 “遵循”高校网络思想政治教育话语体系建构的基本原则233

一、导向性原则233

二、科学性原则235

三、人本性原则236

四、数据性原则238

第三节 “界定”高校网络思想政治教育话语体系建构的要素构成240

一、高校网络思想政治教育话语体系建构的主体241

二、高校网络思想政治教育话语体系建构的客体245

三、高校网络思想政治教育话语体系建构的介体248

四、高校网络思想政治教育话语体系建构的环体251

第八章 高校网络思想政治教育话语权提升路径257

第一节 保障教育者的“话语权利”257

一、以多样话语载体支撑提升高校网络思想政治教育话语权257

二、以丰富话语传播媒介提升高校网络思想政治教育话语权260

三、以把握话语时机提升高校网络思想政治教育话语权263

第二节 强化教育者的“话语权力”266

一、以话语形式创新提升高校网络思想政治教育话语权267

二、以话语风格转化提升高校网络思想政治教育话语权270

三、以话语议程设置提升高校网络思想政治教育话语权273

第三节 夯实教育者的“话语权效”276

一、以话语主体素养锤炼提升高校网络思想政治教育话语权277

二、以话语影响力扩大提升高校网络思想政治教育话语权278

三、以话语实效评价提升高校网络思想政治教育话语权280

第九章 大学生网络舆情引导策略284

第一节 “创设”大学生网络舆情引导的大数据工作平台284

一、构建大学生网络舆情引导工作部284

二、大学生网络舆情信息大数据的动态监测与有效采集287

三、大学生网络舆情信息大数据的深入分析与精准研判291

第二节 “创建”大学生网络舆情引导的新媒体矩阵平台293

一、蒲公英式大学生网络舆情引导新媒体矩阵平台的架构设置294

二、蒲公英式大学生网络舆情引导新媒体矩阵平台的内在关系296

三、蒲公英式大学生网络舆情引导新媒体矩阵平台的工作机制298

四、蒲公英式大学生网络舆情引导新媒体矩阵平台的具体运营298

五、运用蒲公英式新媒体矩阵平台开展大学生网络舆情引导工作300

第三节 “创新”大学生网络舆情引导的网络思想政治教育话语303

一、融入丰富的思想资源进行理论创新304

二、借鉴习近平总书记的话语进行表达创新307

三、转化与吸收大众网络话语中的纯天然元素进行实践创新309

结语313

参考文献316

后记330