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导言1

一、一个值得研究的真问题3

（一）职业教育中的事实问题和价值问题4

（二）探讨职业教育公平问题的必要性5

（三）研究职业教育公平问题的意义10

二、相关研究现状15

（一）国外相关研究成果15

（二）国内相关研究现状18

三、研究方法和思路26

（一）研究方法26

（二）研究思路27

第一章 职业教育与职业教育公平30

一、职业教育的内涵30

（一）职业30

（二）职业教育33

二、职业教育的特点42

（一）职业教育是一种专门化教育45

（二）职业教育是一种全纳教育46

（三）职业教育强调实际工作能力训练47

（四）职业教育具有独特的公共性48

三、职业教育公平50

（一）公平与教育公平51

（二）职业教育公平的内涵64

（三）职业教育公平的独特性69

第二章 社会分层与职业教育公平75

一、社会分层及其理论76

（一）社会分层76

（二）社会分层理论79

（三）我国当代社会分层状况83

二、社会分层与职业教育86

（一）社会阶层影响个人的职业教育选择87

（二）职业教育复制了原有社会阶层的不平等94

（三）我国社会分层状况决定了职业教育的重要性97

三、职业教育与社会公平98

（一）职业教育是实现社会公平的有效手段98

（二）职业教育能提高人的就业能力102

（三）职业教育能促进人向上社会流动103

第三章 中国职业教育公平问题分析109

一、职业教育的社会认可度低110

（一）传统观念的影响111

（二）社会经济发展水平的制约118

（三）劳动力市场特点的影响123

（四）职业教育质量的影响125

二、职业教育经费存在公平危机131

（一）职业教育经费投入不合理132

（二）职业教育经费地区不平衡133

（三）职业教育经费投入不足135

三、职业教育自身发展不公平138

（一）片面发展学校形态的职业教育138

（二）缺乏对农村职业教育的实质关怀141

（三）忽视对处境不利群体的职业培训144

第四章 职业教育公平与政府的责任149

一、职业教育的公共产品属性与政府的责任149

（一）职业教育具有公共产品属性150

（二）农村职业教育具有公共产品属性152

二、政策是政府管理职业教育的手段154

（一）政府通过政策规划职业教育的发展155

（二）政策是政策制定者价值选择的结果156

三、政策是职业教育公平的关键因素160

（一）政策是职业教育公平的基础161

（二）政策必须坚持公平的价值标准162

（三）公平与效率是职业教育政策的核心167

第五章 走向公平的职业教育170

一、职业教育公平是现代社会的诉求171

（一）职业教育公平是现代社会的基本价值追求171

（二）职业教育公平是当前我国政府关注的重点173

（三）现代社会为职业教育公平提供了良好条件174

二、实践公平的职业教育是发达国家的经验176

（一）强调立法的美国职业教育公平实践177

（二）学习社会背景下的英国职业教育公平179

（三）国家主导下的澳大利亚职业教育公平182

三、走向公平是我国职业教育政策的价值选择189

（一）扩大职业教育对象的范围189

（二）强化对弱势群体的职业教育资助191

（三）加大职业教育公平机制建设197

参考文献203

后记208