图书介绍
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- 叶丽新著 著
- 出版社： 南昌：江西人民出版社
- ISBN：9787210039730
- 出版时间：2008
- 标注页数：329页
- 文件大小：13MB
- 文件页数：338页
- 主题词：写作－计算机辅助教学－教学研究
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图书目录
绪论1
一、问题的提出1
二、国际视野中的信息技术与写作教学整合研究4
三、研究方法与本书框架28
第一章 “信息技术与写作教学整合”研究立场的选择32
第一节 “信息技术与课程整合”：学科立场亟待强化33
一、案例存疑33
二、案例所凸显的语境隔膜36
三、“整合”提出背景的语境差异38
四、“整合”的语境层次及启示39
第二节 “信息技术”角色的定位43
一、关于信息技术的基本认识43
二、信息技术角色的选择45
第三节 “写作语境”的营建49
一、写作语境之意义49
二、写作语境的明晰51
第二章 信息技术于“写什么”的影响与意义62
第一节 “整合”情境中的写作内容资源状况62
一、资源库中的写作素材63
二、“整合”产品的主题66
三、习题库中的写作话题71
第二节 写作情境构筑的类型与意义75
一、对信息技术的期待：构建写作情境75
二、信息技术构筑写作情境的基本类型77
三、遗留问题83
第三节 学生自发写就的写作内容新取向86
一、信息技术环境与写作内容取向86
二、“网络作文”内容新取向解析88
三、写作内容新取向的教学疑义92
第三章 信息技术于“怎么写”的影响与意义95
第一节 基于书写工具意义维度的“整合”95
一、特写：遭遇电脑写作的学生96
二、书写工具层面的研究与实践100
三、书写工具观照的意义与空间106
第二节 基于写作形式意义维度的“整合”110
一、写作形式与信息技术环境110
二、写作形式层面的研究与实践113
三、写作形式观照的意义和空间118
第三节 基于写作策略和方法意义维度的“整合”125
一、写作方法、策略与信息技术环境125
二、写作方法、策略观照的类型举隅128
三、写作方法、策略观照的关键与空间134
第四章 信息技术于写作评价的影响与意义139
第一节 复调的声音：写作评价途径研究之一139
一、基于网络的写作评价实践140
二、评价新途径所实践的评价新理念143
三、评价新途径所蕴含的评价新形式146
第二节 量规里的方圆：写作评价工具研究之一154
一、量规与信息技术环境下的教学154
二、写作量规内涵及其意义156
三、写作量规的设计158
四、写作量规的使用162
第三节 网络语言研究中的图景：写作评价内容研究之一166
一、我国语言教育视野中的“网络语言”167
二、对“网络语言”性质与归属的追问169
三、网络语言与语言教育关系的处理层次173
第五章 信息技术与写作教学整合的发展空间177
第一节 信息技术与写作教学整合发展空间的基本格局178
一、传统写作教学任务的继承与发展178
二、对写作教学经验的反思和修整181
三、新技术引发的写作教学新使命184
第二节 写作能力培养：传统写作教学任务的继承和发展188
一、语文教学的任务：语文能力培养188
二、“写作能力”的研究及其主要分歧190
三、信息技术与写作教学整合视野中的写作能力观193
四、信息技术环境下写作能力观的选择和发展198
第三节 “日记”在写作教学中的境遇：写作教学经验的反思和修整201
一、信息技术环境下写作的自由与私密性201
二、非信息技术环境下的日记写作教学203
三、日记写作教学境遇改造策略205
第六章 信息技术与写作教学整合理论基础的类型及运用208
第一节 理论基础的类型及意义209
一、内容理论与形式理论210
二、核心理论与边缘理论215
三、明示理论与潜在理论222
第二节 建构主义理论的运用状况分析227
一、背景：建构主义理论与信息技术间的关系227
二、案例：信息技术与写作教学整合视野中的建构主义229
三、建构主义对于信息技术与写作教学整合的特殊意义233
第三节 理论的自觉运用案例：“UDL”与写作教学237
一、“CAST”及其UDL理念237
二、UDL视野中“写作”的“三个系统”239
三、以信息技术支持写作的“三个系统”243
四、小结与思考249
第七章 信息技术与写作教学整合设计框架与样例252
第一节 信息技术与写作教学整合的设计框架253
一、“信息技术与写作教学整合设计”与“教学设计”253
二、信息技术与写作教学整合设计的基本环节255
第二节 样例一：网上“新闻写作学习区”260
一、设计话题产生的背景260
二、“网上新闻写作学习区”的设计旨趣271
三、“网上新闻写作学习区”的素描与说明275
第三节 样例二：网络环境下的写作互评课285
一、写作互评课教学设计286
二、支持环境：BBS论坛设置290
三、课堂教学实录295
结语307
参考文献311
后记327