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足迹篇—播撒爱的种子1

一、寻找爱、发现爱是心理辅导工作者生命的意义1

二、历史的隧道2

三、守望生命希望的灯4

四、爱心接力8

五、问题孩子的背后常常有一个不健全的家庭关系9

六、雪绒花代表为爱牺牲一切的决心11

七、雪绒花使者—校园里的护花人14

八、雪绒花心理剧场在四川灾区16

九、雪绒花开在社区—记北京师范大学心理咨询中心社区服务工作19

附1：心理健康品牌—雪绒花家族一览表30

附2：心理咨询中心大事记31

培育篇—多种耕耘方式育苗38

一、以人本心理学的理念建构学生心理辅导中心38

二、以专业为依托的特色工作机制45

三、以学生发展为本，营造爱与接纳的校园氛围59

四、宣传普及心理健康知识，通过多学科教师发挥学生心理保健医生的作用64

附1：北京师范大学历届“5&25大学生心理健康节”主题67

护花篇—危机预防与干预68

一、我不想自杀的理由68

二、假如我们在飞机上—四个人的生死游戏70

三、精心编织心理危机网络体系72

四、大学生心理危机的干预方略74

五、写给天堂里的父亲80

六、碰到有人要自杀怎么办？81

附1：北京师范大学心理危机干预预案83

附2：北京师范大学雪绒花学生心理帮助热线心理危机干预策略85

附3：北京师范大学心理危机干预流程图87

课堂篇—团体辅导的动力89

一、当价值被拍卖—课堂日记一则89

二、心理健康课程的特点和作用93

三、教师在心理健康课堂中的定位97

四、心理健康教育内容的设计99

五、互动式练习在心理健康教学中的运用102

六、心理健康课堂的组织与评估103

七、心理健康课堂适用的教学方法110

八、心理健康课程设置112

九、团体辅导室里的神奇力量114

十、心灵茶座：在互动中成长118

十一、我的大学最爱—心理素质训练课124

十二、由死到生的升华—当课堂上谈论到生命与死亡时125

热线篇—电话连着我和你130

一、定位清晰，雪绒花常开130

二、宏观架构，接线员培训132

三、扎实的培训，成长的沃土134

四、过硬的督导，进步的阶梯141

成长篇—我与雪绒花148

一、我与雪绒花的亲密之旅148

二、雪绒花滋养我心灵150

三、雪绒花陪伴我成长155

四、好一朵美丽的“雪绒花”158

五、我和雪绒花的故事160

六、你站在自己的花园里163

七、“雪绒花”带我走向新的生涯之路165

八、融化他的心，点燃我的梦168

九、每个人都是雪绒花的一个绚烂花瓣172

十、学着爱，学会爱174

十一、我的成长路上开满雪绒花178

支持篇—成长的伙伴181

一、赞颂热线电话20年181

二、轻轻飘洒的雪绒花184

三、流经我生命的小溪186

四、让关心、温暖和支持传递下去190

五、与雪绒花一起走在心理剧探索之路上191

六、关爱生命，呵护心灵195

学习篇—与大师见面199

一、凡事都有例外—积极焦点治疗199

二、剧中人生—我体会到的心理剧203

三、走近萨提亚系统转化式治疗208

四、心灵深处的碰撞—Satir的“爱”之道216

五、困境与突破：一种整合的助人途径224

六、走出被扭曲的观念—理性情绪疗法230

制度篇—家园建设238

一、专业伦理的保护膜238

二、厘清界限240

三、咨询室还是护士站？249

四、放下与放不下的250

五、咨询室的设置与布置251

附1：中国心理学会临床与咨询心理学工作伦理守则（第一版）254

附2：北京师范大学心理咨询中心来访者须知261

附3：北京师范大学心理咨询中心家长知情同意书262

附4：北京师范大学心理咨询中心兼职咨询员（校内人员）管理方案263

附5：心理咨询中心接待员工作协议264

附6：北京师范大学心理咨询记录知情同意书（声音及影像部分）264

附7：就医学生班主任联系书265

附8：生命承诺书266

附9：台湾《当事人的基本权益》266